[红顺视点]:2020，管理思维我这样切换
一、管理策略:从管理走向治理，从激励走向赋能。
反思:无论工作安排、项目实施、班级管理、优质课评定等喜欢自己一锤定音，喜欢一刀切，造成统的过死，组织缺少生机、活力、创新。本期要在点燃、激励、唤醒、放手、赋能上做文章。
策略一:常规项目一一示范项目一一招投标项目
项目不同，管理奖惩举措也不同。新学期开学，将本学期工作分为三大类:常规项目、示范项目、招投标项目。常规项目是指流程、标准非常清晰，资源充足、重复性常态工作；示范项目是指工作流程、标准有待完善，资源有待挖掘，急需示范带动；招投标项目是指针对上期各科室梳理问题经归类合并后所形成的小课题，流程、标准需要实践探索，资源需要开发，经验需要积累。常规项目量化奖惩，示范项目加分激励；招投标项目划拔经费支持，成果可推广、幅射的重奖。
策略二:大公转一小公转一自转
让离炮火最近人决策。大公转指的是全校统一做什么，小公转指的是学段、级部做什么，自转指的是学科组、备课组做什么。减少大公转事务，增加小公转事务，提倡自转事务。
策略三:必做一一选做一一自愿做
给班主任、教师一些闲暇，去鼓捣自己想做的事情。把班主任、教师事务分必做、选做、自愿做三类。必做是强制要完成事务；选做是列出多项，班主任、教师选出若干项，自愿做是依据班主任、教师兴趣、爱好、特长自己想做事情。
策略四:禁止一一提倡一一弘扬
在出台管理策略时只规定做到奖，沒做好罚2个层级。我认为在制度范围内还要借助正向激励引领教师向提倡弘扬层面追求，即从道德视角作文章，以正确舆论、典型人物引领人、感染人。比如工作纪律方面:教师考勤要求早上8点到校。8点以后到校要惩处;踏点到校符合要求;提前到校提倡，加分。同样出勤也分满勤(规定休假也没休，提倡弘扬)，全勤(符合考勤要求)，缺勤(惩处)。再比如作业批改，漏改少改惩处，符合规定批改合格，除规定外教师主动多改(如练习册、试卷)细改的提倡弘扬奖励。
策略四:提示一一预警一一处理
容纳教师、班主任工作中出现错误。对教师、班主任岗位工作违纪，第一次温馨提示，第二次提出警告，但不量化考核，第三次才依纪处理。
策略五:有效数据釆集一一数据分析一一科学决策
杜绝中层凭拍脑门、感觉决策。坚持深入一线调查研究，釆集有效数据，对数据多元分析，即让事实说话，让数据说话，理性决策。
策略六:做出来一一说出来一一写出来
理念、精神层面东西要先踏踏实实做出来，做出来东西能讲出来，讲出来东西能写出来，传播出去，这是思维进化。
二、管理举措:清单管理从重“单"到重"清"。
反思过去一年，学校、科室、学科组皆制定了日周月期工作台历，每个中层还有一本相应工作台帐，也就是说有了管理清单，但是重心落了“单"上，忽视了“清"这个终极目标。
策略一:一次性把工作布置到位、做到位，避免重复、返工、补救加重工作负担。
布置工作要做到九到位:项目名称及要点概述，负责人及参与人员，工作流程，阶段目标及总目标，验收标准，分段时间及完成时间，督查人及督查反馈，奖惩措施，奖惩结果。
会议形式一一开问题单会议。中层、科室要上交行政会问题单。问题单的主要栏目有:问题名称；问题现象描述；问题追因分析和责任人认定；问题改进措和方法；问题解决反馈。
策略二:设立督导校长，督查、评估、反馈、提醒执行校长周月期工作台帐项目执行到位。
学校设执行校长与督导校长，管理与评价并重。督导校长拿着周工作台历，依时间节点逐条对照执行落实情况，对督查调研真实信息提前反馈、提醒，事后拿出考核结果。
三、管理反馈:从关注评价走向关注整改。
反思:工作做了，评价也有，就是整改不到位，为此下期工作重心要下移一一改了多少。
策略一:帮教师理性认识自我。
拿工作总结计划来说，教师工作总结、计划直接责任人要与教师深度交流。
直接责任人在认真阅读教师、班主任的年度工作总结基础上，结合自己观察及月度考核，找一个途舒适优雅环境，一对一开展有准备的深度谈话，指出优点及有待改进地方，协商制度职业发展方向目标，并征求教师需要提供资源与帮助。
策略二:列问题整改清单，限期整改。
对青年教师教案、课堂抽检、抽验要列出在教师最近发展区内的问题整改清单。
清单要协商制定，让教师能接受、乐意接受；要给教师有效方法指导，比如，指导二次备课，二次上课；要给教师一定整改时间，比如过一段时间再验收。
策略三:学习别人一个优点，改进自己一个缺点，每月自我提升一点点。
拿写教案、课件制作来说，每月固定时间组织同级段同学科教师互相观摩学习，分享同事经验。要求每个人为同事教案课件写一条建议，每个人要列出学习别人教案课件一个优点，让教师从别人给自己提的多条建议和自己观看同事教案课件认为的多个优点中自己各确立1个改进，即1+1，学习别人一个优点，改进自己一个缺点，下个月只重点考评改进落实情况。
