一【班级】：
绘生绘生班
二【代课老师】：
彩虹老师
三【年龄阶段】
1-2年级
四【国家纲要】
本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第一学段（1～2年级）
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
五【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级
认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。
沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级
认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
六【课程主题】
《蘑菇》
七【完成课时】
1课时
八【课程目标】（3维目标）
知识与技能：
掌握点线面绘画的一般技法。
了解插画的一些小知识。
过程与方法：
通过对于上节课重难点（点、线、面）的回顾与加强，加强孩子们对于黑白画的表现能力，增强孩子的自主作画能力。
情感态度与价值观：
开阔孩子的知识面与眼界，培养孩子对于绘本的兴趣与爱好。
九【课程准备】
图片、签字笔、参考图片、色粉、软卡等。
十【课程难点 | 重点】
教学重点：点线面的布置
教学难点：黑、白关系的处理。
十一【课程步骤】
1.孩子们签到，穿戴围裙。
2.准备参考图片和工具的到位
2.孩子们签到及穿戴围裙，积分管理。
3.进入课程…
回顾上节线描课的内容和重要知识点。
老师总结有关点线面的小知识。
老师局部示范，孩子们拿铅笔构画大轮廓。
孩子们用签字笔大胆描绘并增加细节。
调整画面合理安排画面黑白关系
4.绘画工具归位，清理身边垃圾，养成个人行为好习惯…
本节课新增了关于插画的一些小常识，插画原来是用来增加刊物中文字所给予的趣味性，使文字部份能更生动、更具象地活跃在读者的心中。而在现今各种出版品中，插画的重要性，早已远远地超过这个“照亮文字”的陪衬地位。它不但能突出主题的思想，而且还会增强艺术的感染力。
插画是一种艺术形式，作为现代设计的一种重要的视觉传达形式，以其直观的形象性，真实的生活感和美的感染力，在现代设计中占有特定的地位，已广泛用于现代设计的多个领域，涉及到文化活动、社会公共事业、商业活动、影视文化等方面。
