“老师，我不想当组长。”这是进入初二来，第一次月考后，他跟我说的话。
我没有同意，因为想锻炼他一下。
“老师，如果我这次考到了A生，可不可以不要让我当组长？”这是本次期中考试前，他跟我说的话。
我不置一词，想看看他到底会怎样？
“历史课代表换了吧？指望不着，”历史老师如是说。
“可以。”我毫不犹豫的同意了，“你的目标呢？”
“张龍祥吧，挺踏实的一个学生。”
“好，我这就去宣布。”
就这样，在历史老师的“钦点”之下，张龍祥走马上任了。
从此，周四的历史早读就多了一个负责任的身影。因为他从来不会一直站在讲台上纹丝不动，而是会在同学们中间走来走去，提醒大家专心读书。临近下课还会落实任务的背种情况，认认真真的态度，让老师们赞赏有加。
可就是作为小组长，却少了那份管理能力，四人小组，除他之外，还有三人，也不是调皮捣蛋的学生，因为他们小组的积分总是最高的。可就是不知为什么，非不当这个组长，私下问其组员：“张龍祥自己会做题，可就是讲不出来，我们也听不太明白。”
终于，我明白原因的所在了。作为学生，完全自立，也知道勤奋努力，父母家人也甚是放心；可作为师傅，讲授能力就有点欠缺了。可是龍祥，既然已经知道问题了，就要迎难而上，而非一味的逃避。
张龍祥，你可曾知道？数学核心素养中明确指出：数学活动的经验需要在做和思考的过程中积淀，在数学学习过程中逐步积累。数学是自然科学中最基础的学科，对发展学生的智力，培养学生能力，特别是培养人的思维方面，具有其他任何一门学科都无法代替的特殊功能。学生的讲题过程其实就是思维可视化。因此，想要发展学生的数学思维，可以就必须从学生讲题能力着手培养。
你的学长们也曾这样说过：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”真正检验自己学习能力的最好办法就是给别人讲题，这也是我参加化学讲题大赛的初衷，从准备过程到面对评委老师和同学，我的心情逐渐从紧张到放松，最终成就了讲台上的自信身影，通过这次比赛，我更加熟悉了习题，也锻炼了自己的能力，希望大家也都能从中受益匪浅。
张龍祥，我们等待着你在讲台上意气风发的身姿！
