7月1日，读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》第1页——第19页。
读书笔记：把写作当负担，不是明智之举，教师写作，实际上是另一种形式的思考、反思和研究。
有智慧的老师，不会漠视写作。
教育教学类的文章不是写出来的，而是做出来的。只有做得好，才能写得好。文章就在备课的过程中，文章就在精彩的课堂上，文章就在听课的反思里，文章就在评课的交锋中，文章就在阅读的感悟里，文章就对学生的呵护中。
写作对于教师的价值，是要逃脱“工具化”的宿命，是要精神自由，是要在工作之外，开拓属于自己的能够称得上事业的东西，构建起生命可以依托的精神世界。
写作会让教师的“思想海拔”不断升高——够得着自己的梦想，修炼出自己想要的模样。
写作的过程即是思考条理化、深刻化、系统化的过程，也是表达规范和精致的过程。
读书感悟：
1、为什么选择读这本书？
工作室成立了，很多班主任咨询如何加入工作室，加入后要做什么，当听说要写东西的时候，连连摇头、摆手，表示自己不会写或者不愿写，进而对工作室也是退避三舍。
在省名班主任群里，我每天都能看到名班主任的公众号，简直就是群芳斗，只有更精彩，唯有最精彩，而我，就是一棵默默无闻的小草，没有敏锐的目光，没有新颖的想法，即使有，也不能很好的表达。
工作室仅有的几位成员，既然愿意一起同行，我就要为大家提供学习的路径，先从学习写作开始，吴老师的这本《给教师的68条建议》，与教师生活吻合，指导性强，很适合假期阅读。
2、教师写作的难点在哪里？
作为教师，绝大多数都是大学学历，上学时写过无数篇作文，现在不愿意动手写一定不是不会，更多的是没有认识到写作对于自己教师职业能力提升的作用。这本书中就做出了很好的解释——逃脱“工具化”的宿命……，也就是我们现在提倡的不做教书匠，要做大先生。
3、教师写作写什么？
写课堂，写反思，写学生之间的交往，写师生故事，当老师眼中有学生，心中有理想，教育中就有取之不尽的素材。
假期里，带领小伙伴一起读书，一起写作。开始是第一步，坚持是最重要的一步。
