书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让孩子们拥有更高的智慧。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，她们会变得越来越聪明，越来越幸运！
我希望我是一个手握魔杖的老师！我一直在这样做......
我毕业于鞍山市师范学校，怀着对教育的梦想，怀揣着对教师的向往，1998年我光荣地成为了一名小学教师。那时刚走出校门的我只知道要想成为一名优秀的老师，首先必须要虚心向老教师学习她们的经验，然后付诸于教育教学实践中；其次我发现一定要做一个虚心，热情的人。慢慢地我发现我在成长，领导放心地把工作交给我，同事们愿意和我一起交流思想，家长们也经常和我探讨孩子的成长。我把我全部的爱，都给了孩子们。当然我也希望孩子们在我这里积累更多的“财富”，所以我不断地在寻找方法让我的孩子们更加优秀。2010年，我有幸读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，我爱不释手读了一遍又一遍。这一次的阅读让我再一次感受到了阅读的魅力，阅读将给孩子们带来的力量。这是上天给了我莫大的惊喜呀！
当了那么多年的班主任教师，我们每天都在接触孩子们，虽然孩子们也都能完成老师布置的作业，但是学习效果却不理想。为什么呢？这必须引起我们的重视。苏霍姆林斯基建议大家对待学校困难的学生采取的方法是阅读，阅读，再阅读。每一本书都能给读者展现一个崭新的天地，使她们开阔眼界，长知识，受熏陶。
我曾经看过一篇文章说:“如果把写作当成弓箭的话，那么阅读就是弓”。意思是就是告诉我们如果想让箭射的远，必须把弓拉的深。这里就是告诉我们要多读书。
阅读真的有这么大的魅力吗？我刚开始也是半信半疑。但是我心里却知道，读书必有读书的好处。看过韩老师的“海量阅读”之后，俗话说:读要卷书，行万里路。我决心就追寻名师的脚步，带着孩子们走进书海，走进海量阅读。
作为一线的小学老师，还等什么呢？我要尽快地让学生踏上阅读的快车道，尽快地让学生大量阅读，让我班的每一位学生都能得到文学的滋养，享受语文，享受学习，分享阅读，分享爱。
说干就赶紧付诸于行动，儿童的心灵越早浸入书香，就会越早在阅读这条路上开满鲜艳的花朵。现把点滴做法，跟大家分享。
一、让孩子们爱上读书
为了培养孩子的兴趣，我开始给孩子们搜索适合他们、以及他们喜欢看的书，把入学需要牢记的一些规章制度编成了一本儿歌小册子，以班级的名义发给他们，每人一本，孩子们拿到手之后，每天都读，每天都背。孩子背诵儿歌的同时，就把规矩也学习会了。我给孩子们挑选了好多绘本，因为图多字少，孩子们的兴趣一下就被我调动起来了。个个都爱看绘本书。我要求孩子每天坚持看书10分，慢慢看了一段时间后，改为每天20分钟。每天一定要看完一本书，看完之后，第二天再转给下一名同学达到“分享阅读、分享爱”。现在孩子们已经能够看厚厚的书了，我们班读书兴趣已经非常浓了，而且随着年龄的增长，我们读书的时候，还要填写读书积累卡，把自己感触最深的地方写下来，也可以把自己认为好的书籍推荐给自己的好朋友，每周还要进行读书分享会，孩子们说，每看完一本书，我们就好像交到了不一样的好朋友。
再有就是要进行海量阅读，怎样给孩子们一个充足的时间？光只靠孩子们回家去读书的时间固然是没有保证的。所以我决定向课堂要高效。早在学生放假的时候，我就把语文课本上应该背诵的内容以及阅读课文都整理好，事先发到孩子们的手中，让孩子们在假期里背诵，等开学的时候，再利用小组合作、小先生制来检查孩子的背诵作业，孩子每每背诵都乐此不疲。在语文课堂上学习时，我也汲取了韩老师的经验。韩兴娥老师的课堂给我们提供了一个思路：一是略读教材中的部分文章，学生自己默读一遍就行；二是精读的课文也不去详细分析。精读的文章或者是美文佳作，或者是学生理解起来有一定难度的文章。一个课时学习两至四篇课文，先用各种形式读书，例如听录音、开火车、自由读等。教师直奔中心提出问题，提出的问题要能涵盖全文，帮助学生理解、朗读课文。于永正等一些语文界的名家说过“简简单单教语文”，何必要把一篇文章大卸八块，支离破碎。让孩子们读读背背，不就是教语文了吗？在进行了一段时间后，我觉得这样教语文确实也是可以的。
二、让孩子们在读书中得到乐趣。
只要学生愿意读，无论他读哪一类的书籍，只要是健康的，有益处的就可以读。我们班级设立了读书角，家长委员会每学期都会给我们买来好多适合孩子们读的书。孩子们就这样无所顾忌的自由自在地读书，在书中感受人物的悲欢离合，喜怒哀乐，为书中的人牵肠挂肚，我觉得这样的孩子们真是太可爱了。
我带着让孩子们读书的时候，也不去过多地问，这个怎么回事？那个又是怎么回事？就单纯地让孩子们去读、去背。就像课文《不懂就问》里先生说的，书中的道理，你们现在没有必要知道，长大自然就明白了。现在感到开心的是，有些时候孩子们会不经意的流露一些成语，还正好适合表达当时的意思。有一次上语文课，讲到“爱不释手”的时候，教师里立刻想起了儿歌“小娇很爱玩具猫，爱不释手抱呀抱，小狗急得汪汪叫，汪汪叫着问小娇：什么时候你放手，让我也来抱一抱？”看来孩子真的感受到了读书带给他们的魅力。可能现在学到的知识，在不久的将来，会慢慢地消化，运用。这就是阅读的魅力。
三、 慢慢浸润，直到暗香飘来。
我们知道，一个人成年后不管从事什么工作，无论贫穷富贵，如果没有读书的习惯，甚至基本上不怎么读书，就很难实践终身教育，也很难提升自己的素养。所以从小养成阅读习惯是为一生打底子的好事情。那么怎样才能培养阅读习惯？关键是先要引发“兴趣”。以前也教了将近二十多年的书，学生刚开始对阅读仍然缺乏兴趣，我就特意设定了一些奖励制度：比如看了30分钟书就可获得30分钟的看电视时间，在学校，在家里都要有我们的老师和家长大力支持，这样原来不爱看书的孩子没办法阻挡电视的诱惑而先选择读书，慢慢地，孩子们不再为了看电视而读书，而是真正走进书中，遨游在书海中。这让我看到孩子们因为阅读而产生的变化，让我闻到了阅读的暗香。
四、在阅读中传承经典的传统文化
我们老祖宗留下的优秀的传统文化，我们一定不能让她流失。因此，我也制定了特殊的读书模式。早读时的十分钟里诵读国学经典名著《弟子规》《千字文》《增广贤文》等精华部分，让孩子们接受传统文化的熏陶。中午的时候，我们一起看《孔子传》，从而心中对孔老夫子更加的敬仰。中午上课前的和孩子们一起诵读经典《朱子治家格言》讲授十分钟的小故事大道理，让学生从中体味人生百态，从而学会做人。下午放学前的时间我们诵读《论语》。通过种种形式的诵读形式，在无形中增加了学生的知识，提高其个人语言表达能力的同时，也提高其个人素质，陶冶情操。
五、舞台表演让孩子充满自信
孩子们爱上了读书，这让我很是兴奋。但是我却发现，她们缺少了自信，本来“腹有诗书气自华”但是需要表达的时候，却十分的拘谨。一个人的成功与否，个人的努力至关重要。必须要有克服困难的勇气和信心。这样才能自我实现自身的价值。于是，我决心让孩子们找到自信。
我利用每天课前的5分钟，让学生进行自信心的锻炼。《我爱讲故事》让孩子们自己选故事内容，自己选取形式、音乐，自己展示，而我只是作为一个观众，负责录制，然后形成影像。刚开始的一轮下来，孩子们有的因为讲不下来，急得跺脚的；有的因为紧张哭出声来的；也有的学生由于紧张结巴的；也有学生默默站在讲台上不张嘴讲故事的，形形色色的因为不自信体现出来的问题，虽然孩子们并没有出色的表现，但我觉得这是孩子们长成中的一笔宝贵的财富。我没有在讲完故事之后给孩子们任何鼓励，我只是让孩子们回去之后，反复地看我录制的视频录像，自己回去找自信。等到第二轮讲故事的时候，我发现孩子们声音大了、语调扬了、嘴角笑了，自信在她们脸上洋溢着......
为了让孩子们树立自信，我还带着她们进行另一种自信的锻炼，那就是带领他们排练节目。集体手语舞《礼》、歌曲《国家》、《卢沟谣》还有《经典诵读》等等，经过这些节目从编排到演出孩子们再一次找到了自信，当孩子在电视台演出时俨然成了一个个“老练”的演员。
读书让我的孩子们更加善谈，读书让孩子们更加可爱，读书让孩子们学会感恩。就像我班的孙浩洋在日记里写到：读书为了什么？读书为了成为有用的人，读书为了成为君子，像孔子那样走到哪里都能成为被尊敬的人。
我一度被这段话深深地感染着，我相信只要孩子们坚持读书，他们就会成为圣贤，成为国家的有用之才。
如果说读书是一条快乐的河，那么我愿做一叶小舟，载着孩子们驶向更远的彼岸……
