晚上坐班，有同事告诉我，我的一篇教育随笔在《丽水日报》上刊登了，我很高兴，因为我从小不喜欢语文，当然也不喜欢作文。我想告诉我的学生——一群有体育特长，但文化成绩不好的学生，想和他们一起分享我的快乐。最关键的是：我想告诉他们只要努力就会有收获的。
学生也为我高兴并要求我朗读它，但我觉得不是很好，因为它涉及到一个学生的病情，尽管我没有说出她的真实姓名，但我依旧担心。他们不同意，于是我和他们之间有了一个约定：我写一篇和他们有关的文章并让它变成铅字，然后用最生动的语言朗读它，他们答应我——在以后高三的日子里不言放弃。
为了这个约定，我惴惴不安；
为了这个约定，我改变原有的写作作风——平淡、真实。
为了这个约定，我鼓起勇气给编辑老师打了电话，他们告诉我：我应该回归自己那种作风——朴素、真实。
我知道，为了这个约定，他们在默默地期待。我没有退路，只能继续努力。我把更加关注的眼光投向他们，想写他们在运动场上的执著与精彩，写他们在教室里的迷茫与无奈，然而打动我是他们的真诚以及对我的那份关心：
上课铃声响了，我拖着自己走到教室的门口，但教室的门紧关着，我轻轻的推了推，没有反应，再轻轻的敲了敲门，依旧没有反应。只听到有个声音：“老师来了，快开门。”但依旧没有动静。
于是我转身离开了，回到了办公室。坐在办公室里，我听到门被打开的声音，我心里想：“今天如果没有学生来邀请我，我不去上课！”
学生没有来，但教室里传来了他们读生物知识的声音——整齐而响亮。在这声音的诱导下，我只能违背自己的，走进教室。我说：“听到你们如此响亮的声音，我很高兴，但我有个疑问——你们不开门是不是不喜欢我来上课？如果不喜欢，请你直接告诉我，可以吗？”
短暂的安静后，他们开始说话了，有的说：“没有，老师，锁坏了，风又大，于是我们拿了点废纸夹在门逢里。”
有的说：“可能是纸夹的多了点，于是就比较紧，但我们没有想到你会推不开。”
还有的说：“老师，第四节课了，你很累吧？你可以坐着上课。”
竟然还有人说：“老师，你不是说很喜欢我们班的，你总不会因为门没有开而生气了吧？况且门也没有关！”
我看了看门，锁真的坏了，但紧紧关着门，挡住了风，也挡住了寒冷。
我只能笑了，他们也笑了。他们用他们的真诚、用他们对我的那份关心帮我找到了自信以及对学生的那份信任，我也用我的真诚换回了学生对我的信任。
我不擅长写作，但我写出来了，我用笨拙的笔写我和他们的约定，他们用他们的真诚和对老师的那份关心让这个约定变得美丽。
尽管我无法知道能不能实现这个约定，也不知道这个约定如果不能实现会给他们带来什么样的影响，但我知道如果实现了，会给他们带来希望和动力，当然也会给我带来希望和信心。如果不能实现，我会告诉他们，我依旧在努力，也希望他们和我一起努力，直到这个约定实现为止。
