念及上半年，总轻叹一声不易，几经奔波劳碌，暂且在中山租了房，安了家。

我怀揣着教育的热情再一次上路了，而这次不一样的是，我第一次在公办学校工作。我希望它能拓展我的认知，增长我的能力，以及给尽可能多的学生带来正能量。

16年毕业至今，遇到的学生不多不少，教学经验不深不浅，但无奈修行不高，为学生越矩行为眉头紧皱，甚至暴跳如雷的时刻也屡见不鲜。这主要是针对所谓的“问题学生”而言。

在这一片自留地，我不想宣扬“爱”的万能，更不想认同校领导所言——班主任是全天下最幸福的职业。我只是想聊聊和这些学生一路走过来的故事，配不上太阳底下最光辉职业的称号，但也能对得起天地良心，正好赶趟人间沧桑。

开学的第一天，小彬吸引了所有同学和老师的眼球。不是因为他的优秀，是因为他的异类。他坐姿极差，甚至会在上课的时候把脚放在桌面上；他不讲卫生，座位四周遍地是垃圾惹人烦；他不合时宜，上课搞小动作、插嘴，令人不得安生。······毫不夸张地说，他上课睡觉，就是对班级最大的贡献。正因为是初一新生，所以我毫不客气地统一要求，以免坏了班上的规矩。当然，他做不到，每每我发号施令的时候，他抓耳挠腮 ，浑身不自在，貌似在努力理解我的意思，却又迟迟不愿去做。我心想，这孩子是否智力有点缺陷呢？

于是，我在周末的时候和小彬的妈妈取得联系。但是他妈妈不大愿意说实话，大概是对新班主任设了防线，担心我给他的孩子贴标签吧。后来，小彬和班上的同学打架了，对方的脖颈留下好几道鲜红的伤疤，我立刻联系小彬妈妈，她才慢慢向我道出实情。小彬在小学应该是被同学孤立，被老师嘲讽的学生。小彬妈妈说，她最难过的是听说班主任对着全班同学说：“你们想不想看小彬哭？”。她也知道儿子存在很多问题，但由于做生意难以脱身，教育孩子的方式一般用宠爱加以补偿。父亲是一名军人，性格较为刚烈，教育方式以打骂为主，并扬言要放弃小彬。是小彬妈妈力挽狂澜，把孩子由江门转回中山，希望孩子能有所进步。

综合小彬的表现，同学和科任老师的反馈，以及成长背景，我初步判定小彬是一个学习能力欠缺，行为习惯不佳，情商不高，缺失师长同伴的鼓励与陪伴，却心性纯真善良的小男孩。

看来是不能以初中生的口吻和他聊天了，我把他当成小学的低龄段学生，有耐心地重复着，细致地引导着打架的坏处，并一直告诉他，只要你受了委屈，老师一定为你伸张正义，但如果你做得不好，老师也一定会提醒纠正你。如此一来，我感觉他终于能听得懂我的一点点话了。至那次以来，他也没再打架了，但是，课堂该违纪的还是违纪，该打扰其他同学还是打扰其他同学······

这大概是最心力交瘁的时候吧。但转念一想，他活了12年，哪能一下子彻底转变呢？倒不如每次陪他改进一个点，慢慢来，才更快吧。