“不登高山不知天之高，不临深溪不知地之厚。”这是本次教研之后我最深的感受。
如果说王新新老师的课给人一种耳目一新的感觉，那么赵金波校长的课则给人一种厚重的感觉，为什么用“厚重”来形容呢，因为他的课堂是稳重的，课件是平淡无奇的，但偏偏从中彰显出了他深厚的文化功底和文化底蕴。
都说教学有法，但无定法，贵在得法，我觉得金波校长就很好的诠释了这一点，他这节课注重的是指导学生学会积累词语，并能学以致用的把积累的词语用来理解课文，这就引出了同学们眼中的“卓尔不群的徐霞客”，“雄心壮志的徐霞客”，“求真求实的徐霞客”，“与长风为伍，云雾为伴的徐霞客”……
这时候金波校长就追问“为什么徐霞客要与长风为伍，云雾为伴呢？”他又引导学生用联系上下文的方法来解决问题，这样就很好的把同学们的积极性调动了起来，让他们主动的有目的地去寻找答案。当讲到“三十多年”时，他这次采取的是让学生用想象画面的方法来理解，并以学生自身为例，让学生通过计算来体会这段时间到底有多长，从而明白徐霞客的最美好的年华都是在艰辛中度过的，走到这时，聂利伟老师建议用《回乡偶书》来渲染一下，我是数学老师，我感觉如果把30年＝360个月＝10800天＝259200个小时放在课件上，让学生有一个视觉的冲击，数据的分析能让学生们对这漫长的时间有个理性的认识，更能凸显出徐霞客的艰辛以及他的恒心。
好的板书能一下子吸引住学生和听课的老师，金波校长的板书就具有这样的特点，他的“对仗”，“聚焦”，“？”，都给我留下了深刻的印象。
最后就让我用今天在美篇里的话来结束吧，金波校长的“不动笔墨不读书”，“学以致用”，“对仗”，无不在告诉我们理论的储备就像是备菜，而烹饪的关键则是火候的掌握，我们要想做到胸中有丘壑，还是从读万卷书开始吧！
