五月份第2周的课程依旧是在文化路小学三年级的10班、11班、13班展开。这节课分成两部份内容展开：
11、13班的课程是：尊重自己的第一步（如何表达自己的想法？）
我们有没有观察到有些孩子会有以下情况呢？
1，即使被打了，也不敢说出自己的想法，任由他人打，甚至 不知道如何避开。
2，即使被误会了，也默默不作声，压抑自己的想法。
如何赋予孩子力量，让孩子有表达自己想法的勇气？是我们这一堂课的教学目标。
袁媛老师在课堂依旧将孩子的感受通过角色扮演让孩子感受不同场景，同时在场景里孩子们可以如何表达。
在角色扮演的过程中，看到孩子们大声的说出自己想法时，他们的脸上是发着光&的。无论如何，要给予孩子说出自己想法，发出自己声音的权利，用自己的声音去保护自己，由此去保护他人。
10班是课程：如果你们班有一个查理。
10班的课程这次由余老师带领，在课堂开始，余老师不是强调让孩子们安静下来，而是用正面管教里的启发示提问回顾上一节课的内容“如何做才是倾听？“孩子们立即端正坐好，进入非常安静的状态。当孩子们被尊重时，他们自然会习得如何尊重他人与环境。
在“如果你们班有一个查理？“这个课程当中，查理是一个被同学们排挤伤害的孩子，让孩子们先看到平时不经意的言语和行为是如何伤害到这个查理的。
当开始的头脑风暴，这个查理怎么学不被同学们喜欢，如果是你，可能会对查理说什么，下面是孩子们在平时会随意说出来的语言：
1，你太丑了，我们不想和你玩。
2，你不遵守游戏规则，我们不想理你。
3，你成绩不好，我们不想理你。
4，你太笨了，不想和你玩
………
当余老师随着孩子们说的话，一点点的将手中的画有查理的大白纸揉成了一团时，看到孩子们的感受开始发生变化了。他们开始注意到自己的这些语言和行为让查理消失不见了。余老师再次提问：“如果你是查理，你的感受是怎么样的？“
孩子们低落的回答：悲惨、难过、孤独、心碎、真想大哭一场……
我想此时孩子们的同理心是在被唤醒的。
接下来是一起头脑风暴“我们该如何鼓励查理？“余老师随着孩子们说的鼓励的话将画有查理的大白纸一点点的打开，可是不管老师怎么抚平，查理再也恢复不到以前平整的模样，老师提醒孩子注意观察查理发生了什么变化？有学生回答说查理现在有很多的褶皱。
这时有学生说：“心如果被伤害了，就会留下阴影。“
还有一个女孩子说：“伤害就像一个螺丝钉，在木板上钉一个孔后，那个洞就一直会在那里。“
老师再次提问，孩子们平时有没有说过伤害他人的语言，或者行为？有的孩子能勇敢的说出来，比如有一个孩子说曾经跟弟弟说要把弟弟卖掉，然后弟弟就哇哇大哭。余老师始终带着同理心引导这位孩子看见弟弟当时的感受。让孩子知道这样的语言会伤害到弟弟。
最后是邀请全班同学一起写下想对查理说的话，孩子们都非常安静的用心写在助教老师发下的便签纸上，然后贴到大白纸。
最后课堂头脑风暴让孩子们自己总结：以后我们该如何做？
有的孩子说：“善良的和睦相处，不要伤害。”
有的孩子说：“要鼓励同学，不嘲笑同学.”
有的孩子说：“要大胆说出自己的想法。”
有的孩子说：“别人说的有些话可能是不靠谱的，要相信自己。”
在孩子的成长里，同理心是无比重要的。余老师在定这个角色时，她心中是装着一个她所认识的像查理一样的学生的。因此在整堂课中，不管是哪个环节，孩子们都能感同身受。同时余老师在课堂上始终是以孩子为主体，以身作则的示范如何倾听，如何尊重。尽管一堂课只有45分钟，我想余老师都以怀着对孩子深沉的爱在他/她们的心里种一下颗去看见与爱护他人的种子。
