家长：我有个问题想请教老师，我儿子今年八岁，他有时候比较有自己的想法，对于规则的遵守意识有些薄弱。他产生了那种想要做的事情，是很难被他人说服而放弃去做。比如，最近他奶奶从网上给他买了一个文具盒寄过来，功能很多，有密码，开关。我告诉他，老师从一年级开始就说过不允许带花哨的文具盒去学校，如果老师看到，估计会被没收，而且这个很有可能会分散你上课的注意力。他非常不服气，说：你怎么知道我上课会玩它，你都没试过，你怎么知道？我说，你这个年纪自我管理能力弱是普遍现象，有时候大人也会有管控不好自己的时候，所以我们尽量不把能够分散我们注意力的东西带去。当时我的语气也不太好，他不服很生气，气的自己跑阳台山把阳台门关上，一个人坐那，后来我过去问他为什么跑阳台去，他说：我不想跟你说话，我想一个人静静……像类似于这种事情，我明明知道他不能做，做了会被批评，会让老师对他的印象减分，但是他当时不认同我，我是不是应该放手让他去试错，去碰壁？
就在不久之前，他在家画了一幅画，他自己觉得很满意，他要带学校去，大概是想跟同学分享吧！结果放学回来跟我说，老师把画拿走撕毁了。我问他为何？他说不知道，当时他只是把画放在了书本下面压着，老师看到了什么也没说就拿走撕毁了。他挺难过，后来又提起一次，还委屈的哭了。
我拿这个事例跟他说，想说服他，他依然坚持己见，今天带着新文具盒去学校了。说实话，我是担心他上课玩文具盒，不认真听讲的，这是不是我对孩子的不信任？但是事实上，他目前确实自律性是比较差的
老师：你这是完全和他拉扯，他说他可以，你说他不可以，各种证明他不可以管理住自己，他肯定对抗。
先解决情绪，在处理事情，我觉得我应该是每次都会说这一点，但是咱们好像只要问题出现就就光解决事情去了，不管情绪，也就是不管这个生命。
第一步:同理
奶奶给你买这个多功能的文具盒，妈妈感受到你很喜欢，也特别想要带到学校。
第二步:清晰描述规则
老师开家长会的时候，特别强调了班级的规则，就是不可以带花里胡哨的文具到学校，所以这个文具盒可能没有办法带。
第三步:分析问题
你想带它去的原因是想跟朋友分享？还是自己特别喜欢想时时刻刻带着它？还是带着它让你感觉到自己很美好？
倾听孩子的想法。一一带着他思考。
如果想给同学分享，在遵守班级规则的情况下，还有什么方式可以分享。
如果是想时时刻刻带着，这个需求可能没办法满足，如果在家里妈妈完全支持你，但是在学校我们得遵守老师制定的班级规则，除非你和老师争取，如果老师同意，妈妈我是支持的。
如果带着它觉得自己很美好的话，只要不在学校带着，这个是可以满足的。
最后一步:孩子选择不带进行欣赏，孩子选择就要带，表示抱歉，最后解决孩子情绪就可以。这是原则的问题。
说了半天，你又允许他带去了，那前面说了那么一大堆，都是说了个寂寞！最后孩子习得的就是你不让他带，他哪来的规则意识，规则就是哭，闹干啥都不好使，规则就是不可逾越的底线。
类似这样的处理，孩子觉得规则就是可变的，只要生气，只要不妥协就可以改变规则
