读《地方教育与乡村改造》有感
白桦 南鲁山镇中心小学
今天拜读了叶圣陶先生的《地方教育与乡村改造》对教育有了更深刻的解读：教育就是生活的改造。我们教育就是生活的改造我们一提及教育便含了改造的意义。教育好比是火,火到的地方,必使这地方感受他的热．热到极点,便要起火。教育又好比是冰,冰到的地方,必使这地方感受他的冷,冷到极点,便要结冰。教育有力量可以使人"冷到心头冰到魂"。或是变热,或是变冷,都是变化。变化到极点。不是起火便是结冰。所以教育是教人化人。化人者也为人所化,教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“捧着一颗心来，不带半根草去”教育是变化人的事业，不仅是变化学生，教师和父母也在这“化人”的事业中发生变化。变化、成长、发展是教育的题中之义与本质要求。生活教育是陶行知教育思想的精髓。他把杜威的“教育就是生活”颠倒了一下，强调通过生活进行实实在在的教育。社会是个人结合所成的。改造了个人便改造了社会，改造了社会便也改造了个人。陶行知先生对教育的热爱之炽和思虑之深，堪称教育工作的楷模。亦今他当年的一些呐喊现在听来仍震耳发愤。
寻常人又以为改造社会是要多数人干，绝不是少数教师所能胜任的。寻常人又以为改造是劝人家干或者替人家干。这两种方式都是表面的工作。寻常人最后还有一个误解，就是误认读书为教育，只要提到教育，便联想到读书认字。以上所说的几点，都证明地方教育及乡村改造的成败，是靠着人才为转移。所以培养乡村师资是地方教育之先决问题，也就是改造乡村的先决问题。现如今各县对于乡村教育及乡村改造已有浓厚的兴趣。要达到运用教育改造乡村的目的，必须出代价去培养教师，去培养教师的教师。这是地方教育根本之谋，也是改造乡村根本之谋。
从教二十六年，作为农村的孩子，长大后成长为农村的教师，自己油然而生的责任感，让我不敢懈怠。“七一勋章”获得者张桂梅老师坚守滇西贫困地区40多年，为当地教育发展和脱贫攻坚作出重要贡献，虽然我们不能做到张老师那样拖着病体忘我工作，但是我们依然坚信"一星之火,可以燎原",为乡村教育的振兴发光发热！
