独家收藏：学法指津（上）
独家收藏：学法指津（中）
习惯，说白了就是无须意志努力，已经自动化、固定化，在不知不觉中表现出来的行事方式。习惯好，终身受益；习惯差，一生受累。叶圣陶先生说：“什么是教育? 简单一句话，就是要养成习惯。” 然而，有什么活动就有什么习惯。就学习而言，有预习活动，就有预习习惯；有听课活动，就有听课习惯；有复习活动，就有复习习惯；有写字活动，就有写字习惯；如此等等。有具体的学习活动，就有相应的学习习惯。
学科不同，年龄不同，个体不同，领域(如课内与课外)不同，学习习惯也就各有不同。于是，一说起培养学习习惯，大家都说好，一旦着手培养，又无从下手。“基础性的学习习惯”，则是一组具有统摄性、普适性、迁移性的学习习惯，能产生“一引其纲，万目皆张” 的效应，可为学习习惯的培养提供一个简明的参照，应给予充分关注。那么，基础性的学习习惯究竟包括哪些呢？
八、改进创生
子曰：“君子上达，小人下达。”有抱负的学生追求卓越，而卓越往往是在“改进后坚守，坚守后改进”的往复中确立的。
当学习进入“高原状态”，就要考虑是否在动机、策略、方法、基础、情绪等方面存在问题，及时加以改进。在改进之后就要把好习惯守住，不让它滑坡；好习惯守住后，还要谋求新的改进。
‘优质的学习，并非被动接受的过程，而是主动创生的过程。要能在学习过程中，保持精神上的独立，勇于创生富有个性的新方法、新见解、新灵感和新思想。黄庭坚说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”
自主阅读，是创生新思想的好办法。自主阅读不以课本、教辅材料为主，而以有思想有内涵的好书为主，每天坚持读几十分钟，与大师为伍，与伟人对话，其中的思想启迪、精神感染、视野拓展都远非课堂教学能比。“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海”。
要鼓励学生养成动笔积累的习惯，及时把所思、所想、所见、所闻、所感、所悟记录下来，聚沙成塔，集腋成裘，日积月累，必成大器。
九、寻根究底
发现保险丝断了，换上一根粗的又断了，那就干脆换上一根粗铜丝，结果酿成了火灾。为什么呢? 因为，没有透过保险丝熔断的现象，追根溯源到短路的原因。学习亦如此!
遇到问题，要寻找这背后的根源。不少学生养成了囫囵吞枣、浅尝辄止的坏习惯，似懂非懂、一知半解，当然越学越困难。“万变不离其宗”，寻根究底就是要探寻事物的本质、原因或规律，直至弄个水落石出。就解题而言，抓住了关键内核， 问题便迎刃而解：盲目解题，总是得不偿失。
要敢于怀疑，不人云亦云，多问几个为什么，头脑便会豁然开朗。要善于独立思考，真正弄清了知识的来龙去脉和关键部分，便会触类旁通，甚至一通百通。当自己想不通时，要虚心请教他人(包括书本)，直到弄懂。如果只满足于一知半解，学得再多，也还是糊里糊涂，终将一事无成。
这就是古人常说的“知其然知其所以然”。寻根究底既能悟透本质，又能有所发现，是值得关注的好习惯。但由于学习时间有限，处理好“寻根究底”与“不求甚解”的关系，需要高超的智慧，切不可将追根溯源变成死钻牛角尖。
十、持之以恒
许多学生都想学好，但往往是虎头蛇尾。读一本书，至一半就放弃了；想练听力，听3天就放弃了；想学游泳，游一周就放弃了。学习少不了恒心与毅力， 正如法布尔所说的那样：“学习这件事不在乎有没有人教你， 最重要的是在于没有觉悟和恒心。”
只要思想不滑坡，办法总比困难多，能力往往是在克服困难中培养起来的。习惯成自然，坚持最重要。福州有个俗语：“学好3年半，学坏3天半。”守住好习惯要坚持，克服坏习惯更要坚持。毛主席早就说过：“往往有这种情形，有利的情况和主动的恢复，产生于‘再坚持一下’的努力之中。”
要想做到“赢得起， 也输得起”，贵在坚持!能自觉抵抗来自四面八方的诱惑，忍人所不能忍， 耐人所不能耐，必成人所不能成。当然，顽强并非顽固，心理学上有个“21天法则”，即经过21天重复强化，可形成一个新的习惯，还要用90天左右的时间才能变成稳定的习惯。所以，坚忍不拔是优质学习所必需的品质。
学习好习惯的形成，是从他律到自律、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过程。衡量学习习惯优劣的标准是：在完成相同学习量的前提下，学习者的行为是否变得敏捷、精确而协调? 学习者的体力和脑力消耗是否明显减少？学习者的智力活动是否变得活跃? 学习者的主体性(独立性、能动性、创造性)发挥是否更加充分?基础性的学习习惯，是具有统摄性、迁移性、普适性的学习习惯，对上述问题都能做出肯定性的回答。
独家收藏：学法指津（下）它集中体现在自我管理方面——资源的管理、时间的管理、环境的管理、心态的管理、毅力的管理、方法的管理等方面，能使勤奋成为一种习惯，坚持成为一种习惯，优秀成为一种习惯。在学生自我意识迅速发展的中学阶段，从基础性的学习习惯入手，培养学生自我教育、自我负责的精神，进而培养自我管理、自我调控、自我服务。
长按赞赏码，感谢诸位的鼓励支持！
