文/梨渊释子

静默管理第二天，听雨开始说呆在家里很无聊，昨天先生就建议，可以弹弹吉他，但是好像没有一个人听见他的建议似的。

今天晚上，吃完饭，先生从楼下给他们俩带了两个鸡腿（零食）和一袋瓜子。吃完鸡腿，听雨说我想跟你下象棋，先生又说，你们可以弹弹吉他，结果先生看见两个儿子坐沙发上屁股都没有挪一下，他只好自己挪屁股，无奈地去洗澡了。

郝敏对听雨说，你是不是希望爸爸跟你下象棋？

听雨说，是的。

郝敏说，那你觉得怎样做爸爸可能会跟你下象棋呢？

听雨说，弹吉他。

郝敏说，不错，那你何不现在就去弹呢？弹个吉他二十分钟不到，时间还早的话，爸爸可能还会跟你下象棋呢。

听雨说，那要是我弹完了，他也不跟我下呢？

郝敏说，那你熟悉了吉他的指法，培养了乐感，有收获啊，除了失去现在无聊的时间，好像没有失去什么吧？另外，你想想，爸爸刚刚下去买东西之前有没有跟你说，你们要弹了吉他，他就给你们买吃的呢？

听雨说，没有。

郝敏说，对啊，那他如果这样说，你是不是更不想弹了?

听雨说，对啊。

郝敏说，所以说弹吉他是你自己的事情，我们只能建议，弹不弹终究是你自己的决定。尤其是在你觉得无聊的时候。

话没有说完，听雨早就坐在琴谱前弹起了吉他。

“太美妙了，你的歌声和弦音让我们本来毫无生机的客厅一下子充满了活力，桌子和椅子恨不得都跟着你唱，伴着你舞，而且这首《欢乐颂》太符合我们的期待了，因为马上就是圣诞节了。你觉得呢？”郝敏说。

“我觉得也是！”听雨愉快地说。

“我也要弹！”听月早跟在哥哥后面奶声奶气地说。

郝敏心想：这也算是成功运用心理学知识说服孩子去做你希望他去做的事情的又一个案例吧。这时候郝敏不禁笑了，因为她想起另外一件开心的事情，那是某一天早上上学，先生希望听雨穿厚的冲锋衣，但是听雨只想穿卫衣。

于是郝敏说：“他想穿哪件就穿哪件吧，他已经五年级了，我们应该尊重他的选择。”

先生很生气地说：“他现在整天就只喜欢穿两件新卫衣，根本就是再也不想穿厚的冲锋衣了，现在天气变冷了，迟早总会冻感冒！”

郝敏说：“五年级了，不小了，冷不冷自己最清楚，最能感觉到，如果真的冻感冒了就感冒了，那好处就是他下次就会知道穿厚一点，我们走吧。”

听雨随手拿起了帽子，先生又开始生气地吼：“把帽子给我摘下来！”

郝敏说：“你干嘛那么大声音？帽子是他选的，我们大人付钱的，意味我们已经同意了，现在为什么又不让他戴？”

先生说：“今天又没有太阳，戴个帽子到学校不是很奇怪吗？尤其是上课的时候，老师会觉得很不正常。”

郝敏说：“不出太阳就不能戴帽子吗？也许他是因为头发睡翘起来了所以要用帽子按下去呢？你怎么知道上课的时候他就不会把帽子取下来呢？”

“帽子拿走！”郝敏带着两个士兵，就像带着一支胜利的军队出了家门，连门都不关，等电梯的时候，三个人会心一笑，顿时清晨上学的开心指数剧增，电梯打开的一瞬间，听雨让听月按住电梯，以百米冲刺的速度跑进家门，拿了沙发上的冲锋衣就跑回来。

郝敏笑了：“你为什么又决定穿这衣服呢？”

听雨说：“刚刚不穿是因为开心，现在穿也是因为开心啊！”

“哈哈！”三个人都各怀鬼胎地笑了。

“你笑什么？”郝敏一脸严峻地问听月。

听月得意地说：“我不告诉你！”

“哈哈哈！”三个人又都笑了，原来每个人笑的原因都不一样，猜一猜，郝敏笑是因为又有了一件运用心理学知识说服孩子去做你希望他去做的事情的成功案例。听雨笑是因为他发现妈妈很理解很理解他，听月笑是因为看着哥哥跑来跑去似乎很搞笑。