十月九日我校全体教师会上安排布置全校青年教师讲公开课的工作。作为负责人，理应将关注学校每一位教师的专业成长，而教师的成长追本溯源在于课堂，在于教学。而，会上虽然我没有表明说，这次公开课我一定都会到。（说到底，负责人归根结底也是教师，自私点说，这也关乎我个人。）但，心中已然是这么想的
可是，今天下午郭老师的第一节公开课，我迟到了。……推开门，慢慢走进公开课课堂，打开听课记录，一点一点开始做笔记，听课教师有序就座，似乎，仿佛，又是真真切切的，看到小朋友个个坐姿端正，态度诚恳，那似乎又不是坐姿和态度，那更想是班级的色彩；一双双有神的眼睛，那又不是眼睛，那该是渴望；又有时不时的微笑，那又不是微笑，那该是内心的触动；不时一双双可爱的小手紧急集合，那又不是举手，那该是一种追逐；慢慢的温润的小脸蛋多了起来，眼神泛起如波似水的光，师生彼此的课堂交流之桥，沟通之路，渐显雏形，那又不仅仅是桥，是路，那该是一种认同；双双一团，两两一组，交流着，用他们的密码解密这渐渐不难破解的大密码，发酵着，酿筑着课堂上唯一的密码……
细思之下
课堂之美，需要我们为之凝重班级色彩——班规，班纪——不容践踏；课堂之美，需要我们提升课堂的庄严和神圣——不容轻视（包括学校和教师）；课堂之美，更需要课堂的密码统一——不容脱节。
人与自然，人们常说：天人合一；理想课堂，不也就是要我们师生同脉搏，共起浮；同密码，共解读吗？
师：能自律；生：靠班纪
师：会计划；生：靠启发
师：晓事实；生：靠落实
师：有反省；生：靠斗星
师：知自觉；生：靠养成
