-----------《教育的情调》读书心得（一）
文/李现风
读《教育的情调》的《序》的前半部分首先让我有了一种强大的震撼，
震撼一：顾明远教授说，教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育的情调我原来不知道是什么？听顾教授讲了之后，自己稍微有点明白，在教育活动中恰当地把爱送给孩子们，教育的活动中就有了美好的情调，自己感觉教育理论又有了一点点的提升。
震撼二：李政涛教授说，《教育的情调》它告诉“教师”，如何带着敏感、机制和爱，进入孩子的世界；教育学是一门复杂而细腻的学问，是面向可能性、独特性这一“生命事实”的学问；它告白“学生”：“你们”每个人都会被“看到”“体贴”和“聆听”，“我们”将会和“你们”共同去行动、实践和创造生活。李教授的独特性就是告诉我们每一个孩子都是一个独一无二的，我们要带着对孩子的好奇心，去探究每一个孩子，用心去体贴和关爱每一个孩子，用研究的眼光来发现每一个生命的独特性，从而对他用教育的眼光来关爱。当我读到李振涛教授讲到孩子独特性这一“生命事实”的学问时，自己在自己的教学中呀开始带着独特性的眼光来观察每一个孩子，让自己的教育更加充满了一定的丰盈性。
震撼三：李镇西老师说，中文版《教育的情调》仅仅182页，却是一部厚重的大书，因为他蕴含着人的生命，辐射着人的温度，散发着人的气息，激荡着人的情感，燃烧着人的思想。读到李镇西老师讲的这些话，我突然感觉这是一本有生命力、有灵性、有温度的一本有关教育学书，自己应该好好品读。在继续读到李镇西老师说的，教育智慧不是为了“摆平”“搞定”班级的手段，不是为了“收拾”“制服”学生的“兵法”。只有站在教育人性的高度看教育智慧，我们才能获得真正的大智慧，我们的教育才会有真正的“情调”。这才明白做班主任是要做一个有情感、有情怀、有智慧的班主任。对班级内的管理也应该是一个人性化的管理，是用教育的情调和教育的智慧来管理班级，而不是用一些生硬的手段表面制服孩子们。李镇西老师的这些话让我反思了好久好久。做班主任就要做一个有温度的班主任。
读书的进步是不可以用优美的语言来表达的，而是要用情调来提升的。
