惊讶  感动  向往

                  ----------读《第56号教室的奇迹》有感。

  这是第二次阅读《第56号教室的奇迹》这本书了，第一次是去年7月份参加西安市教学能手培训时，培训部发给大家的，当时拿到这本书时，就如饥似渴地读完了。《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。就是许多发生在第56号教室中雷夫老师和她的学生们零碎的事。这些小事在许多教室都发生过，情形似乎大同小异，但56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生因此感变了走向，改变了高度。。。

虽说是第二次阅读，可心中依然充满了感动。在阅读中，我总是不由自主地发出这样的叹息：教师原来可以这样当，原来可以做的这样好。教室与教室原来可以如此不同。

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西决定了教室的尺度———教师，尤其是小学教师。他的面貌决定了教室的内容，他的气度决定了教室的容量。雷夫老师就是用他的面貌，他的气度，他的爱心，他的智慧在这个平凡的教室创造了伟大的奇迹。

一、感动雷夫老师的爱心

  在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。 应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。

正是雷夫老师的这种爱感染了我。我们班有一个孩子叫黄怡峰。从他上学第一天起，就没让老师们省过心。弱智，多动，管不住自己，爱打架，爱欺负人，经常发生危险事件。在学生眼里，他就格格不入，在老师们眼里，他就无药可救。我们班经常因为他受到学校的批评。我们班的成绩也因为他常常排到后面。我也因此苦恼过，抱怨过。多少次我都想放弃他，任由其自由发展。可每一次，我看到孩子那种天真的笑脸，看到家长那种渴望的眼神。我就打消了念头，我依然对他关爱有加，在班里，我让学生们都让着他，照顾他。课堂上，我鼓励他，一有机会就表扬他。慢慢地，孩子也知道学习了，也想好好表现自己了。这很大程度上源于雷夫老师给我的启示。我觉得我无愧于自己的良心，无愧于自己神圣的职业。

2、 感动雷夫老师的智慧

一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想：在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他果断地提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度；在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶然会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。因此，我们可以肯定，智慧是他打开成功大门的金钥匙。

三、向往做雷夫一样的老师

  《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，他天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实是我看到了教育事业蕴含着无限潜能。我们常说，数学源于生活，其实，教育也源于生活。如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！

雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方，只要我们努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！我们也能创造奇迹！

一起努力吧，做雷夫那样的教师。