“老师，感谢你给我的爱的抱抱！”，今天去三班上课时，四班的一个女孩跑到我身边，微笑着对我说了这句话，然后转身离去。我依稀看到她明亮的双眸如一团燃烧的火焰，照耀着青春的脸庞，熠熠生辉！
回忆起昨天的教学，当时我的灵机一动估计会让许多学生记忆深刻。
九年级下册课本第一单元是诗歌教学，单元要求是：让学生反复朗读，在感受韵律的基础上，进一步把握诗歌意象，体会诗人情感，理解诗歌蕴含的哲理。
第一课《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心！是特别适合朗读的范本。
范读，齐读，指名读，分析意象，理解情感，品味语言，仿写句子……诗歌常规教学完成后，我仍有一种意犹未尽的感觉。脑海里一个想法不受控制的冲了出来：让全体学生都参与进来，进行一次小型的朗读比赛。正好时间允许，因为是连着的两节作文课，我们是间周一次作文，这周不写作文，所以安排了讲课。我决定了，哪怕初三的时间再紧迫，也要让孩子受到精神的感染和美的熏陶！
“老师，哪组读的好的有什么奖励？”
“糖？”“周六周日没作业？”……学生们七嘴八舌。
“我会给大家一个精神奖励！”
“什么呀？老师。”
“保密！”
随机而又有序，紧锣密鼓的比赛程序启动了：
一列为一组；第一排学生为评委，并抓阄决定比赛顺序；每组开始练习；上讲台展示朗读水平，展示本组风采（因为时间关系，只读第四小节诗歌高潮部分）。
每个学生都为本组的荣誉而战，也可能是为我神秘的精神鼓励而战！激情，振奋，昂扬。学生们的朗读精彩纷呈！这群孩子真可爱！我在心里暗暗赞叹。
计分完成，优胜组的同学满脸兴奋的看向我，我故意拉长声音：“精神奖励是——我和男生握握手，和女生来一个爱的抱抱。”
“哇！”“哇！！”“哇！！！”学生的声音一浪高过一浪。
先逐一的和男孩握手，我主动伸过手去，感受着不同性格不同孩子的表现：
迅，这个羞涩的男孩紧张的手心出了汗，伟，这个热情的男孩手很大且温暖，贤，这个懂事的男孩很庄重很庄严，最搞笑的是河，他两只手紧握着我，用力的摇着，让我瞬间想到电视剧中领导深入一线和工作人员握手的画面……其余的孩子有的莞尔一笑，有的充满羡慕。
再和女孩来个爱的抱抱吧！
鹤，性格孤僻，当我走近她的时候，她先是有点抗拒，但随机调整了自己的情绪，站起来和我轻轻拥抱在一起！
涵，我证明，绝对是女生一枚，但性格洒脱豪爽，看起来有一股男儿气概，主动伸出双手，和我来了一个实实在在的拥抱！
梦，文气内敛，含羞带怯，抿嘴一笑，我伸出双臂，送她柔柔的一个拥抱！
灵，名字寄托了父母的希望，她是一个特殊孩子，智商有点……，我走向她，微笑的望着她，她不言不语，仰起头又低下，一直沉浸在自己的世界里，学生们静悄悄的看着我，我毫不犹豫的抱着呆呆坐着的灵！
掌声响起，我想，孩子们应该都感受到了老师爱的气息！
走向讲台，转身，面向全体孩子，我充满感情的诉说：今天是感恩节，真的很感谢上天的安排，感恩和咱们这一群活泼开朗，心中有爱，心底善良的大家相遇！
我想，教给学生的课文分析，答题技巧最终他们会忘记，希望这节爱意满满的握手、拥抱他们留存心底，感谢语文老师曾经带给他们的暖意！
