2018年12月8日 星期六 阴
昨晚由于比较卡，听了一点就退出来，今天补听。
听完后真希望时间能够倒流，让我在孩子比较小的时候就陪浚铠一起看书，讲故事，一起阅读。以前的无知错过太多亲子陪伴的时间了。
华老师今天讲的都是实操性很强又有效的真正亲子陪伴，现在浚铠看书都是喜欢自己看，不喜欢我跟他一起看，我们的沟通交流如果日常话题还好，一聊到学习相关的事我就会控制不住唠叨，唠叨的有时又是对他指指点点，真的是管太多了。不是合格的监督员，抓大放小搞错了，结果就引起唠叨，反感。
不学习就不知道自己无知，自己的错误，真的是越学越觉得自己对孩子的真正陪伴太少太少了。
现在华老师给大家讲了这些实践性很强的如何亲子阅读，就要行动起来，应该还来得及弥补！
以下是听课记录：
家长教练营第四课：如何带孩子做好深阅读怎样写读书笔记：
1、摘抄法 低龄
2、整理脉络法 三年级以上
3、批注法 初中以上
我们是要让孩子来给我们当小老师，当小助手的。
多跟孩子交流。
孩子在小学的时候经历很少，眼界还没打开，需要东西塞进去。对于小学生摘抄读书笔记是有必要的。
一、摘抄法：
1、 抄好词好句。摘抄法不需要抄很多。每天亲子阅读抄一到两句就可以了。好的句子，好的修辞，描写，好的想法，只要觉得是好的，能够吸引孩子的就好。
2、 抄生字。
二、整理脉络法
跟孩子读一本书，带着孩子合起书本讲故事的内容，训练孩子表达。跟孩子读书时是拿来就读吗？从第一页就读起来是不好的。要先看书名，题目，题目就是文章的一个核心。文章的概括是要有主人。比较厚的书要先看目录，从目录上看下书的内容，带着问题去读书。
帮助我们整理脉络。小学阶段阅读理解就需要整理脉络，复述书上的内容，对阅读和语言表达都很有帮助。
三、批注法
从最简单的开始，看到好的句子时记录当时的心情，为什么被吸引了。比如草房子可以一起再读，边做批注，每看一遍都有不同的感受。比如我喜欢这句话，是为了什么而喜欢这句话，都可以批注。比如文章结构的，是呼应的，这让我想到了我的妈妈，想到了谁谁谁。。。
带着孩子深阅读
整理脉络法：口说和思维导图
口说：孩子想什么就让他说，不要过多评价，多给与评价，不要批评孩子，我们自己也要概括，给孩子树立榜样，给孩子做师范。我是这样认为的。。。。你是那样认为的。。。。不要否定孩子的概括。
思维导图：思维导图还是要学起来，很多学校也是用思维导图在教孩子了。
根据一个题目，想到什么就画什么，一点一点发散出去。比如这个人有什么特点，经历，故事，发生在秦大奶奶身上的事，为什么会发生那些事呢？逐渐去发散，孩子的思维就慢慢出来了。
批注法：适合具有一定深度的书籍；注上自己的感受，疑问，同意，反对，感想，关联。。。。
读书遵循的原则：从薄到厚再从厚到薄。
孩子读完一本书后感受到最喜欢的是什么。
父母在培养孩子阅读方面该做的：
1.引发孩子的兴趣，需要耐心引导孩子，可以带到图书馆，书店等，就会找到自己喜欢的书了。
2.引导孩子逐步提高而不是原地踏步。漫画书就不要多读了，要读有质量的书。
3.陪伴，不一定是亲子共读。孩子在读书时，家长也拿起书或者工作，但不要玩手机和看电视，营造好的环境。如果能一起读那就有更多共同的沟通话题。
什么叫陪伴？真正的陪伴是心灵上的陪伴，是有交流的陪伴，孩子读完书后会跟我们交流，我们也要跟孩子交流
4.检查，做好监督员，抓大放小
监督书看到哪里了，有没有读，不能事无巨细大包大揽，只要看他有认真在做作业，在看书就可以了。
5.帮忙寻找读书伙伴
一起看书一起讨论，真正的阅读是需要家长和孩子一起沟通的，要读透，有自己的想法，在这基础上一起探讨这本书。
在中国古代的诗人，很多时候都是在彼此交流中碰出火花的，很向往这样的读书会。
针对自己和孩子的目前状态适当调整。
阅读是心灵成长的最佳方式
浅阅读过度引导到深阅读
有了量的基础也要有质的阅读。名人的书要读慢，读得有感悟，这样才是深阅读。
如果读得快，没质量，就本末倒置了。
量的问题孩子可以做到，但是质的阅读就要家长引导
注意：
1、个性化；不要东施效颦，要根据自己喜好来读
2、适合孩子成长需要。适合孩子年龄成长看的书，比如小孩子就不适合让看原著原文。
3、有效陪伴。有效陪伴是真正在孩子成长当中真正的陪伴。比如精神领域的陪伴。反思自己在精神陪伴做到了吗？
阅读层次：
1. 字面含义
2. 快速理解：快速理解文章的含义。只有快速才能做好规定时间的阅读理解
3. 深入理解，并能提出背后的感情。清节知道了，但也明白了作者要表达了什么感情，这就是比较深的感情。
4. 快速并深入理解感情。知道文章表达的感情色彩，捕捉敏感情绪很到位。
爱读书的人都不会太坏，能从书里找到人生的哲理。
小学阶段如果完成好的话对以后帮助很大。
浅——像作者一样去思考——深
多问几个为什么，作者为什么会这样写？多问就会和作者连接上。善于发问就善于思考，善于思考就有自己的见解。就要先搞懂，有问题就会解决，阅读就会深入。
方法：
1. 关注细节：读绘本时，有必要读，找几套经典一起阅读。每一副图都画得很生动，发现图中有什么。。。越细越好
2. 情景再现：类似舞台剧，想象自己是里面的主人公，发生一件什么事时，你会说什么话，训练孩子在特定情景下的语言表达能力。孩子就会揣摩。
3. 描述神态，表情和动作：这个动物在干嘛啊？那个在干嘛呢？每个有各自的神态，通过对比来展现人物。
4. 复述：故事完了，看能不能归纳起来。孩子复述时不要对孩子指指点点，要鼓励。如果孩子没说到的，就自己来补充。
5. 展开想象，有可能发生的事，任何位置：如果谁在这的话，事情又会变成什么样的呢？
绘本也可以做深阅读的，这就是需要家长的引导。
深阅读可以从绘本开始。
单幅画面的训练：
1. 人物肖像，神态，动作：让孩子看，表达描述出来。
2. 场面、环境描写：在什么样的时间地点发生了什么事。
3. 心理活动：谁是低着头，流着泪是伤心的，谁在旁边是关心的，看图猜心理活动
多幅画面的训练：
1. 事情的来龙去脉
2. 发展过程
3. 注意关联词的运用：比如转折，并列等的关联词，通过关联词来理清来龙去脉。
