深刻认识到背景知识的重要性，从而也希望孩子能够积累更多的背景知识，有利于后续加速度的学习，对于记不住的情况，我特别好奇，其中我觉得情绪确实能够影响自己的记忆，如果自己有意愿学，就可以把工作记忆转化为长时记忆，使我联想到一句话，解决问题之前先解决情绪，所以情绪状况直接影响我们学习的，记得住和记不住，十五六岁的年龄，遇到父母的唠叨，有些会出现情绪化，这时如果能引导孩子处理好自己的情绪，将有利于将孩子更多知识存入长期记忆。
王国维先生他说第一呢，就是带着兴趣去泛泛了解啊，了解整体的大局，了解整体的发展，甚至呢，包括前景等等，第二呢是模块化的来进行阅读和学习，就是把领域也好啊，甚至把一个故事也好好分成几个块，每个板块呢，单独的深入单独的扩展，好好像我们现在在带读一样，我们也是把每一个章节当中的一些重点的知识点或者是信息点，还有我们单独的深入下去来进行延展，第三呢，就是我们把所有的这些点在横串到一条链子上面来，整体贯穿的体会来进行发散来进行探究，并且呢，把这一条线和别的书的那一条线和另一条线直接呢来进行对比所以一句话就是先把书看看后这是从里面去家东西想多更多参考更多不用读报道呢，根据我的需求，根据我的选择好像是量身的，把一本书呢，其中摘了几粒精华，然后呢，能够让我去进行灵活的迁移啊，想一想这个书读后然后读薄是不是有点像我们，呃，中国经常讲说这个看山起初不是啊，因为不认识对，然后呢就看成是山，等试了以后呢，研究完了以后，唉，又不是了好，那最后呢回归到本质，唉又是了啊，这个循环往复的过程呢，是一定怎样需要很多的时间，然后呢需要很多耐心的，那在这个过程当中呢，对于我们主动性的知识的获取方面就是所谓的自学能力的培养了，这可能就是书中所说呢，当我们把知识迁移的时候我们能够更好的来考核的我们是不是真正的理解和掌握了这个知识只有说把已经有的知识应用但是我们能够一眼看出来说它的本质，它的深层结构是一样的好，那我们就能够把这个所谓的知识是真正把握的非常透彻，还能应用到灵活的，那这个部分呢，可能也曾经在树林当中，和我们之前在的当中多次提过哈，就是我用一个符号化的这个可视化的图表呢，唉，来进行一个抽离就好像我在今天的
大脑不善于辨别问题的深层结构，且若组成的部分众多，就更难以建立将以解答的问题映射到新的问题。
知识迁移即将已有知识应用在新的问题上，问题之间的具象差异称为表层结构，只有深层结构才是关键。
机械的记住答案，不能看见全景。知识点只见链接就不会那么充分。
自己看看书的时候能够自问自答，问出好的问题也是非常棒的。
自学的时候例题和练习之间有什么相同点和什么不同点。那后面还会出现一系列练习题，跟前面的是同相同还是不同的，如果不同有哪些方面不同？如果孩子能从这些题目里面读出出题者的意图，那就非常好了。我们要把自己不断的变成出题者想一想。这道题为什么会在这里？作者为什么把这个知识在这个时候呈现给我？
