2020年1月22号    星期三    晴

                    看儿子刷碗

按照放假时和儿子的约定，儿子每天至少为家里刷一次锅碗，算是作为家庭成员为家庭尽的一份义务。

晚饭时，我问两孩子，今晚谁刷碗？儿子算了说:“我涮！”

全家人吃过饭，陆陆续续离开餐桌，儿子开始刷碗。先把餐桌上的大汤碗的放下面，小的放上面摞一摞，端到水池里，然后收筷子和菜盘，再用抹布把餐桌抹一遍。我嘴里不说话，看着儿子一趟趟穿梭于餐厅和厨房。

白天老公回来买的甘蔗在厨房立着没削，我拿起菜刀，一边削甘蔗，一边看儿子刷碗。

只见他打开水龙头，一手拿碗，一手拿洗碗海绵，先从碗里面刷一圈，再刷碗外面，刷完一个碗，将其放入另一个水槽里，还知道把碗口向下，以空出碗中残留的水。碗是刷干净了，可是水龙头开的太大，刷了一个碗，就流出了半盆水，水池周围也有很多水滴。

见状，我对儿子说:“你可以把水关的小一些，一可以省水，二可以不把水碰到外面，你的身上也可以跟干净。”我一边说，一边给他示范水的大小。

他继续刷他的碗，我继续削我的甘蔗。

他对我说:“妈，明天我早上刷碗，这样光刷咱俩的碗就行了，俺爷俺奶吃饭晚，汤菜都在锅里，我就可以少刷点儿？”

一会儿又说:“不行，早上我急着上学，没时间。那我中午刷，中午咱只用一个菜锅，俺爸还不在家，这样可以少刷一个锅，少刷一个碗，我可精吧，妈！”

说着儿子把碗和汤锅刷完了，开始刷菜锅，我说:“菜锅有油，可以放点洗洁精，这样好刷还干净。”

儿子照着我说的，往锅里挤洗洁精，谁知他弄的太多了，一放水，锅了起了好多泡泡，涮了好几遍，才把泡泡涮干净。

儿子刷完碗，我也削好甘蔗了，我说:“我把甘蔗皮扫垃圾桶里，你把灶台抹一下，之后把抹布摆一下。”

摆抹布，难住了儿子。问我咋摆，我给儿子示范。先往抹布上挤了两滴洗洁精，双手揉搓，再用水摆净。儿子看到后对我说:“给洗袜子差不多。”

这可能就是生活吧，除了学习课本文化知识，生活中处处也有学问啊！儿子希望你这个假期能把碗刷好，干得像洗袜子一样熟练。

《做最好的老师》第二章

追随苏霍姆林斯基

当我写下“苏霍姆林斯基”这个名字的时候，我心中首先升起的与其说是崇敬，不如说是亲切——在我的心目中，他从来都不仅仅是一位学识渊博，思想深刻的教育家，更是一位和蔼慈善的长者，一位充满童心和爱心的真诚朋友。

苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早早晨投下的第一缕金色的霞光。

我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

“思想应该像高大的橡树一样坚强，像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明。真理的坚定性，真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。”

“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”

苏霍姆林斯基，他的感情真挚而充沛，他的思想朴素而深刻，它的语言平易而精彩。……我认为只有一位教育家可以说和苏霍姆林斯基相媲美，那就是陶行知。

素质教育的先行者

如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。

能力只能有能力来培养，志向只能有志向来培养，才干也只能有才干的培养。

教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实现，一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。

正是苏霍姆林斯基，告诉我应该怎样对待学习困难的儿童:“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。……如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动，就连那些调皮捣蛋的学生也能那么勤奋，专心致志的学习。”

真正的人道精神在于:“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使她看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。