早上醒来，一如既往的点开书单君的公众号，看看推文。今天的文章，题目是《那些萌动在校园里的性：小学生们的早熟，让我这个老师都脸红》。看完之后，深有感触，以至于明知早上时间比较匆忙，我还是牺牲了部分晨练的时间，写下了满满600字的长评。
但也许是因为我的评论跟主题不搭，跑偏了；也许是因为匆忙的评论，没检查，逻辑稍混乱，还有几个错别字；又也许，我说的内容有点尖锐，有点偏激，可能会得罪部分人，不是那么容易被人接受，我的评论并没有被书单君上墙。其实我只是想表达作为一个曾经的学生，我的想法，还有一些进入社会工作之后的感悟。虽然我没有正在学校读书的孩子，但我曾经也是个在学校读过书的孩子。
评论的内容，我想完整的发出来，但为了方便阅读，会改改错别字，调整一下格式。并且，既然这里没有字数限制，我会在评论的后面再做一些补充。有兴趣看原文的话，标题在第一段已经完整给出，可以复制去搜索下，基于版权问题，就不转过来了。
评论的内容如下：看完这篇，我感觉我从小讨厌大部分的老师也不是没有理由的。从小跟老师的相处就隐隐透漏出一种敌对博弈的关系，这在文章中也隐隐的感受到。美其名曰关注学生，观察学生，但是通篇都是用上帝视角在“俯瞰”，我并未从中看出这位老师有走近哪一位学生去真实的感受，理解，关切她的学生。许多老师的通病，就是用他们“丰富的经验”去给学生打标签。
因为工作的原因，我曾经通过某几位老师接触过一位所谓的问题学生。通过老师的描述，我对这位学生形成了非常恐怖可怕的印象，以至于初接触他时带上了防备。然而接触下来发现，这位学生很好相处，懂礼貌，为人着想，只是在面对压力的时候会焦虑而表现有些强烈。而这也跟身边的环境很有关系，如果他焦虑的时候，身边有个平和的成年人开导，相信也不会激化他的情绪。如果身边人都在紧张的指责，防备，把他当怪物，试问一个小孩怎么能不害怕？
最后，对于这位老师说的学生对异性老师亲近，同性老师排斥的话，就我个人经历而言也不能认同。在我求学的生涯中，仅有的几位关系好的老师，都是年轻漂亮有个性的女老师，因为她们会跟我平视，而不是俯视。其中一位高中的年轻女老师对我影响甚大，因为用心的了解我，她对我说的一句话，让我在升学率不高的一般高中脱颖而出，考到全级第一，成为该校为数不多考上本科的学生。
也许这只是一篇文章，也许这位老师也平易近人，但希望她能放下她的观察，切实的走近她的学生，去感受他们和她们，不要成为一名打标签的老师。
以上就是评论内容。如果看过原文的读者，哦，即便没看原文，光看原文的标题应该也能想到，原文是一篇讲学生性教育缺失，性早熟的文章。而我的评论重点是在师生关系。这么看来，我这评论是真的跑偏了。但谁敢绝对的说，师生关系，与学生的性早熟全然无关？
在我的求学经历看来，首先，我自己不是一个传统意义上的好学生。虽然学业成绩不过不失，在不拔尖的学校中相对拔尖，但我并不是一个听话的学生。虽然大错不犯，但小错不断，总有许多鬼点子和小动作，阳奉阴违，挑战老师的权威。这样难搞的我，对于某些老师来说，甚至是问题学生。
对于大部分的老师来说，好学生的定义应该就是学习成绩好，勤奋，听话懂事吧。不可否认在班级管理的层面来说，这种学生最能让老师省心，最能得到老师的关注和爱护。但即便是“坏”学生，其实也是希望得到老师，家长的关注的吧。曾经作为学生的你我，应该也有这感受。有点小成绩，做了点小贡献，或者在某方面有点小特长，这许许多多的小成就，都希望被老师家长看到，被肯定，但是有些老师的目光只在那些好学生身上，老师的称赞，也永远只属于好学生。
许许多多的“坏”学生，其实一开始都并不坏，他们只是想求关注，求肯定。而被关注，被认同，是每个人都有的需求，不论年龄。但很多学生求关注的行为，在某些老师的眼里看来，就是捣乱，于是他们被打上坏学生的标签，被责罚。求关注变成了求责罚，还被打上了坏学生的标签，有些想不开的学生就干脆破罐子破摔，反正已经被认为是坏学生，不坏也对不起观众。究其原因，是这些老师亲手把这些学生推得更远。
没能从老师身上获得关注欣赏的学生们，于是把注意力投向了欣赏他们的同辈，异性，或是某些不怀好意的人。某些人的早恋就是这么来的，“我不知道我喜不喜欢他，也许更不知道什么是爱，是他对我的欣赏关注，满足了我渴望被欣赏，被关注的需求，也满足了我的虚荣心，所以我乐意跟他在一起，这让我感到愉悦”，就是这么简单。
如果把责罚换成理解和关注，相信结局会大不一样。虽然年代久远，但我还记得我的求学时期，跟大部分的老师关系都不亲近，大部分的老师于我而言就是“一个上课改作业”的人，还有的甚至是“专制的妖怪，敌人”。还有小部分我喜欢的，关系好的老师，仅仅是因为第一次见面，她们就认得我，喊出了我的名字。
文中图片均来自电影《小孩不笨》剧照。
