2019年5月23日 周四
《游戏力》摘录：
游戏力的重点是在跟随孩子和主导孩子之间取得一种微妙的平衡。一方面，我们让孩子充分主导游戏，培养他们的创造力和自信；另一方面，当他们陷入重复、无聊的困境或者可能出现危险时，我们能够积极地加以干预。
某天我自以为我需要做“向导”，后来却发现孩子需要我做的其实是“跟班”。
有时我试图引导孩子，但结果往往是毫无进展，甚至南辕北辙。这些失败的引导，成为我学习“跟随孩子”的最佳课程。
跟随孩子，意味着孩子需要我们经常热情而友好的说“好啊”，而不是一连串的“不行、不行、不行”。对孩子的要求以及他们正在做的事，我们通常都会下意识的否定，而说“可以”、“好”的次数却屈指可数，如果数数一天中或一小时内你说“不行”的次数，你自己都可能会震惊不已。
我们常常觉得自己有必要打断孩子正在做的事，或者把我们的知识当做建议给他们，但其实这些都不会有什么好结果。父母的介入无助于培养孩子自己对事情的良好判断力，他们有时必须靠自己去发现，我们提供支持和鼓励就是最好的帮助。
我并非提倡放养不管。规则和界限是必须的，孩子需要在大人的监督和帮助下，练习做决定，直到他们能够自主为止。
但是，我们还是应该尝试改变自己习以为常的“不行”。假如孩子提出一个无知的想法，我们不妨试着热情的回答：嘿，好酷的主意，我们来试试！”他们可能反而会说：不行，那太危险了！”
如果他们的建议无伤大雅但似乎不大可行，就试着鼓励说：“好主意，但是怎么才能开始呢？”他们可能出乎你意料的真能找出解决之道，至少他们有机会为自己的想法而思考。
