今天课前习惯性地在教室里走了一圈，结果发现好几个孩子没有课前预习，课前预习本来这个班的孩子整体做得还不错的。走到一个女生的旁边看到她的课本是空白的，没有任何预习的痕迹。我就问她:“你为什么没有预习呀？”问了这么一句，还在想着他会跟其他孩子一样回答说忘记了。结果她却跟我说:“我有啊。”感觉我好像冤枉了她。
我还以为自己真的冤枉了她，再认真一看，是用括号将知识点圈了起来。而括号里面的内容是我上一节课，用剩下一点时间，对这节课的内容开了一个头而已。在往她的书下方看，全都是空白，看完真的很生气，我就对她说:“没预习就是没预习？为什么要还要撒谎预习了呢？这是我上节课上过的内容。”
这女生被我这么一说，赶紧把头低了下去。这时候觉得自己好像话说重了。现在回头想想，自己当时还是太冲动了，为了撒一时之气。实际上这种情况可以课后再找她谈一谈。比如先肯定她上节课有认真听课，笔记做得不错。然后咨询什么原因没有预习。再跟她说撒谎不好。这样她可能会更容易接受，而且也达到我的目的——做好课前预习。
我们老师经常在一些场合容易生气。我们还是要学会克制自己的脾气。可能有时自己是无心的，而这个无心的生气可能会让学生受伤害；降低你在学生心目中的威信；破坏你跟学生之间的关系；达不到你所要预想到的效果。
所以作为教师的你要生气之时如何控制自己显得尤为重要了。怎么办呢？
改变自己的观念。尺有所长，寸有所短，每个学生有其优缺点，不存在十全十美的学生。如果每个孩子都那么好，我们老师也是多余了。所以我们自己首先要有这样子的观念。有了这样子的观念，心态就会放平和，对学生中出现的各种各样的状态，就会以更平衡的心态来看待。
学生也会让老师遇见更好的自己。观念一旦转变，行动上我们也会发生转变。既然存在各种各样的学生，那么针对他们我们又应该要怎么办，有没有更好的方式来处理各种各样的事情，在处理问题学生的过程当中，我们就在不断的成长。在陪伴学生成长的过程当中，我们也在成长。这真应了那个词——教学相长。
教师还要给自己不断地充电。脾气不好，实际上跟自己的知识储备也是有一定的关系的。比如说在心理学，教育学上面的书籍阅读的少的话，不懂得学生成长的规律，遇到一些棘手的事情，不知道如何处理，一旦不知道如何处理，就会转化成急脾气。急脾气不仅不能正确的处理好事情，还可能把自己带入职业倦怠。这是一种恶性循环。
阅读是个好的途径。良好的阅读习惯是一个人快乐之源和最好的完善自我之路，它在给我们带来高尚思想和高雅的生活的同时，也提高着我们的教育素养。阅读基础上还要回到实践中去不断地反思，总结一些经验。只有这样，才能让老师快速地成长。同时我们的脾气也会在无形中得到改善。
