不良行为的四种类型：
【寻求过度关注】
孩子的目的：寻求过度关注。
家长或老师的反应：心烦；恼怒；着急；愧疚。
想采取的行动：提醒；哄劝；替孩子做他已经会做的事。
孩子的回应：暂停片刻，很快回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。
孩子行为背后的信念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：
把孩子引向建设性行为。
给孩子一个对大人有帮助的任务，比如给一个秒表，帮打电话的你计时。
做孩子意想不到的事。
一个大大的拥抱常常有效。
设置特别时光，定期陪孩子。
约定一些无言信号。
避免给孩子特别服侍。
给孩子安慰，表达你对他的信任。
不管孩子的行为，关切地把手放在他肩膀上。
彼此愉快时，花时间训练孩子。
闭上嘴，采取行动。
停止哄劝，站起来，拉住孩子的手，带她去洗漱间刷牙，挠挠她的咯吱窝。
说出你的爱和关怀。
【寻求权力】
孩子的目的：寻求权力。
家长或老师的反应：被激怒；受到挑战；受到威胁；被击败。
想采取的行动：应战；投降；希望自己正确。
孩子的回应：变本加厉；屈从而内心不服；觉得自己赢了；消极对抗。
孩子行为背后的信念：只有当我说了算时，我才有归属感。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：
从权力之争中退出来，让双方都有时间冷静，然后再按照下面的一项或几项去做。
承认你不能强迫孩子做任何事，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案。
用“赢得合作的四个步骤”。
随后开个一对一的解决问题的小会。
引导孩子建设性地使用他们的权力。
让孩子参与问题的解决。
决定你自己做什么，而不是试图让孩子做什么。（等大家都准备好以后，我会继续讲课。）
设定特别时光。
让孩子参与建立日常惯例。
提供有限制的选择。
让孩子把他们的问题放到家庭会议，或班会的议程上。
说出你的爱和关怀。
【报复】
孩子的目的：报复。
家长或老师的反应：伤害；失望；难以置信；憎恶。
想采取的行动：反击；以牙还牙；心想“你怎么能这样对我”。
孩子的回应：反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，或换另一种武器。
孩子行为背后的信念：我得不到归属，但至少能让你同样受到伤害。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：
不要还击，要从报复循环中退出来。
保持友善的态度，等孩子冷静下来。
猜测孩子因为什么受伤，表达同情和理解。
坦诚地告诉孩子你的感受。
反射式倾听，启发式提问。“你看起来很伤心。能告诉我发生什么了吗？”
如果造成了伤害，用矫正错误的3R。
【自暴自弃】
孩子的目的：自暴自弃。
家长或老师的反应：绝望；无望；无助；无能无力。
想采取的行动：放弃；替孩子做；过度帮助。
孩子的回应：更加退避；消极；毫无改进；毫无响应。
孩子行为背后的信念：不要放弃我，请给我一点鼓励、肯定。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：
花时间训练孩子，把事情细分到能体验成功的简单步骤。
向孩子演示他可以照做的小步骤。
安排一些小成功。
肯定孩子的任何积极努力，无论多么微小。
放弃你对孩子的任何完美主义的期待。
关注孩子的优点。
不要放弃。
二、帮助识别错误目的和观念的线索
孩子意识不到自己的错误观念，但是有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的。
第一条线索：大人对孩子行为的情感反应。
如果你感觉到以上类型对应的情感反应，孩子的错误目的就有可能识别出。虽然很多成人都说自己的情感反应是愤怒和沮丧，但事实上，这是对最初感觉的第二反应。
受到威胁、伤害或无能为力，都会让人有非常无助的感觉，以致于我们很快用愤怒作为第二回应把它们掩盖起来。愤怒至少让我们有种虚假的力量感。
问一问自己，愤怒和沮丧背后是什么感受，对照以上类型。
第二条线索：当你要求孩子停止行为时，孩子的反应。
对照以上类型，你就能懂得孩子行为背后的信念。一旦懂得，大人就会乐意去鼓励孩子，而一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。
对每一种错误目的的有效鼓励方式
按照对应的情况鼓励孩子。请注意，同一个行为可能代表着所有四种错误目的，并且，次序也不是必然从寻求关注开始，依次过度到自暴自弃，被动的孩子受到打击，很有可能直接就进入自暴自弃。
对待十几岁的孩子
十几岁孩子不良行为的错误目的，不同于以上常规归纳，有着更多因素。其中，同龄人压力对十几岁的孩子极其重要。此时，同龄人的认可比大人的认可更重要。而且研究表明，此时，大脑的额叶前部可能有迅速地发育，十几岁的孩子常常把周围其他人的身体语言误解为挑衅行为。因此，养育十几岁的孩子时，必须格外注意表达清晰，而且不要妄加猜测。赢得他们的最好方式，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题。
反思：从小儿子的错误行为最多的就是寻求过度关注。特别是当他觉得我不理解他的时候，他就喜欢制造各种噪音不停的叨扰你，让我烦不胜烦，情绪好的时候我会有耐心的引导他，给他拥抱，通常这样的关注很快就过去，情绪失控的时候，两个人都掉进坑里，弄得两败俱伤。
想到以前的事情总会看到自己那时的无助，无力。当我意识到儿子对爱的匮乏，没有安全感，寻求关注，慢慢我把目光投到他身上，在他需要关注的时候及时回应他，在他需要我帮助的时候给予帮助，事情无大小，有求必应，倾听孩子内心的想法。
这两年，尽可能满足他的需求，不对抗他的作业，真正做到分数考到倒数几名也不生气，作业没写完也不督促，完全放权给他自己安排。结果今年，因为没写完作业被投诉的事也没有了，早睡早起早到校。给予了孩子自由，孩子才能感受到被尊重，慢慢走向自律。
