课题：长方体的认识（北师大5下）

核心问题：正方体有什么特征？

情境：猜、切、找、判、做

提问：

老师准备了一份礼物，猜猜看是什么？

还有不同的想法吗？

还有谁想说？

还有吗？

有没有道理？

怎么办？

关于正方体，你想研究什么？

他是怎么数的？

有什么补充或疑问？

“3”是什么意思？

这个方法可以吗？

为什么不是？（巩固强化）

你能提出问题或补充吗？

有什么问题、什么想法？

有什么感受？

这节课好玩吗？哪里好玩？

评价语/过渡语

好问题。

我觉得他可以的，掌声鼓励。

他的思路是对的，但是…

我觉得你可以说得更好，再试试。

他在一次次交流中深化认识，非常有勇气！

嗯，这是你的想法。

更重要的是我们在玩的过程中学到了知识。

组织教学：

他是怎么数的，全班跟着他一起数。（必要的重复）

全班一起回答。

认为是正方体的举左手，是长方体的举右手。（板书要同步）

化错——学生的错误是重要的教学资源，借机放慢节奏，调整学生表达。老师在关键处引导、提问，帮助学生把话越讲越完整。有时候，老师甚至要故意挖坑，让学生跳进去，学生此时的更正会让他们的印象、认识更深刻。

分解、放大、迁移、即时训练