从今天开始，我打算给我所带的两个班共106位学生，每天写点东西，如果时间允许我会每天读给他们听，也让他们知道我对他们的了解和期许，就算明年毕业时语文老师送给他们的毕业礼物吧！
我想今天先从琦开始写起，这也是我唯一想隐去真名的一位学生。
在我的眼中琦是一个乖巧懂事的女孩，可她也是这106个孩子中最为特殊最让我揪心的一位。
据说小时候因为高烧，让琦有点受伤。我是在七年级上《爸爸的花儿落了》时发现琦的异常的，当时我让琦读一段话，琦只认识爸爸两个字。后来我才知道，小学时老师都不让琦参加各种考试。七年级第一学期期中考试前一天，琦由另一个学生带着来找我，问她能不能参加明天的考试。我当时还纳闷为什么会有这样的问，但琦怯怯的眼神让我心底莫名一疼。
成绩出来后，我终于知道她们这么来问的原因了，琦的语文成绩是5分，而这5分，是因为她的作文抄了前面的一段阅读文章我给的感情分，语文尚且如此，其他的更不必说。我也终于理解小学老师不让琦考试的原因了，那也许是另一种保护吧！
后来，我安排宏雁帮助琦学习，当然也只能是简单的背诵，但上课我再也不敢提问琦，因为我觉得那样只能让琦难堪。前不久琦背下了温庭筠的《望江南》，而期中考试依然只有7分，我到现在都一直矛盾，该不该让琦参加考试，在琦面前我深深感到了自己的无力，应试教育的无奈。
让我印象最深刻的是去年平安夜时，学校刮起了送苹果风，而琦竟然送了我一个苹果，我真的深深感动，那个苹果可能是我吃过的最香甜的苹果。后来知道琦给其他老师也都送了苹果，我想收到琦苹果的老师和我的心情应该一样吧！琦给我苹果时眼睛是那么明亮，那光亮是我在课堂上琦的眼中没有发现的。那是爱，又似乎有期待。
我不知道我为什么第一个选择写琦，因为其他所有的学生几乎都比琦优秀，甚至她肯定会给我明年的中考成绩拖后腿，可当我决定写这些孩子的时候，我还是第一个想到了琦。我想应该不是那个苹果的缘故吧！
我把琦的故事写在这里，它带着我深深地困惑，和教语文以来极大的挫败感。我想我们应该思考，对于琦一样的孩子，我们该怎么做？教育该怎么做？怎么做才能最大限度的保护这样的孩子，让他们也能快乐健康的成长，也能平等的感受到教育的温暖。
我真的希望教育能多一些守望，而不只是揠苗助长式的急于求成。
我也期望各位教育同仁能有可借鉴的良方，供我参考。
