爱，该是一道光
文/郭霞
“记不记得申某某？”苏老师聊起。
申某某？好熟悉的名字。哦——“常考倒数第二的那个姑娘。”我脱口而出。
“对。那个姑娘，毕业时语文竟然及格了。初三复习时，她每天都要背写古诗词，错很多。就这，自己核查完之后，总要追着老师让给看看。”
听到这里，我赞叹道:“真了不起呀！”
我感慨，苏老师的了不起，她的爱像一道光。我感慨，这个女孩的了不起，像一颗闪烁的星星。可是，在她眼里，作为老师的我又是怎样的呢？
我想起，曾经教她时的场景。那时，她总是班里的倒数第二名，每门课都不及格。一次月考后，我同她约定:一起努力，争取及格。她坚定地望着我。是的，她不负所望，上课时笔不离手，早读时嘴不停歇。可是直到学期末，我快离开的日子，她依然在及格线前徘徊。对我来说，这没什么，学习本就不是一蹴而就的事儿，况且，有很多东西，比成绩更重要。其实，在我眼里，努力奔跑的她早就成了一弯美丽的彩虹，一道靓丽的风景。可是，那时的她，懂吗？也许，我，也未必真的懂吧。不然的话，提起她，我为什么总记得“倒数第二”的标签呢？除了成绩，她可是样样都不差呢。
又想到几年前，我和这个姑娘在楼道间相遇过数次。总是相对而行，却又擦肩而过，相顾无言。
或许，我曾点燃过她的希望。在某个不经意的瞬间，她曾因为遇到我而笑容满面，欢喜雀跃。更有可能，我曾刺痛过她的心。在某个无人的角落，她曾黯然神伤，潸然泪下。联想到这些，我不禁扪心自问：对于这群孩子，我该教会他们什么呢？又该怎么教呢？
常常想，学习该是为了更美好的生活。而语文学习，便是通过语言文字学会与他人相处，与自己相处。迁移到语文教学中，引导学生和自己相处，便成了我心心念念的目标。
如何与自己相处？珍爱自己的生命，了解自己的性格，培养自己的喜好，发掘自己的潜力……欢喜时，快乐在笔尖飞扬；伤感时，眼泪在纸边洒落。得意时，学会在书海里寻找安宁的港湾；困顿时，尝试在别人的阅历中积蓄力量，在上下求索中遇见“诗和远方”。
落实到教学中，我又该如何做呢？
温柔呵护，静待花开。
首先，成绩是绕不开的话题。与其自欺欺人，不如和学生一起坦然面对成绩，共同分析，一起努力。
其次，便是一些常规做法:降低要求，制定规则，同学帮扶。
除此之外，我还要做些什么呢？正面鼓励！鼓励——表扬——指正，循环往复。
最后，告诫自己:淡化标签，做好榜样。多一些耐心，多一份温柔。
爱，该是一道光，温暖而柔和。新学期，慢慢来，努力践行，总结得失。
