当一年级的班主任，可不是一件容易的事，因为现在的孩子真的是很难管教，再加上班级里有几个特殊的学生，顽皮且自控能力特别差，还影响周围孩子的学习，更是让人头疼。刚开学时，我就发现我们班有几个这样的孩子，我也曾累得嗓子沙哑，戒尺高高扬起又轻轻放下，但对于他们来说，根本没有用处，只要不在我的眼皮子底下，依然我行我素，无视班级纪律。
这怎么办呢？我设身处地地想一想，如果我是一名学生，每天老师都在批评我，或者拿着戒尺站在我身后，我的心情是如何呢？我期望老师怎么对待我呢？
对，肯定是信任，我希望老师信任我，在我做错事时提醒我，并温柔地告诉我该怎么做，并相信我能做好。有了这一番换位思考，我觉得转变教育方法，面对这些孩子，我要蹲下来说话，牵着手教育，唯有爱学生，才会有教育。
一个“蹲”字的意义，包含了对学生的爱和期待。 即使是批评，我们也可以蹲下去，和孩子的眼睛齐高，慢慢地牵起孩子的手温柔地说话，其实，孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和学生之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮学生，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，老师训戒他的话也就很容易听进去了。
如果我们只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
现在我学会了“蹲”，不管什么时候，我总喜欢蹲下，和孩子的眼睛平视，静静地和他说话，即使批评也是，面对孩子，我们需要有更多的耐心，而不是责怪！蹲下来说话，牵着手教育，我会一直朝着这个方向努力！
