【故事简介】
《我和小溜溜坐一起》是著名儿童文学家“花婆婆”方素珍的作品。这本绘本主要讲述了小兔子第一天上学交朋友时遇到的烦恼。小兔子和小溜溜是同桌，但是两个人却没有说话。每天回到家后，小兔子都会告诉妈妈自己的烦恼：他和小溜溜之间隔着山、隔着河、隔着玻璃，他不敢和小溜溜说话，后来他们之间什么也没隔，可是小溜溜不敢和他说话。妈妈每天都耐心地给小兔子自己的建议。到后来，小兔子勇敢地和小溜溜打招呼，两个人成为了好朋友。
这本绘本故事采用一问一答的形式，而且开头部分的问话与答句以相似的结构出现，
“妈妈，今天我和小溜溜坐一起，可是，我没有和她说话。”
“你想和她做朋友吗？”
“嗯，可是我不敢，我们中间好像隔了一座山∕一条河∕一块玻璃。”
“你可以爬到山头向她招手啊。∕你可以搭船去向她问好啊!∕你可以转向对她笑一笑啊！”
诗意的语言反复出现，这样的句式富有韵律，利于孩子模仿说话。
另外，在形式上小兔子先说出自己的烦恼，妈妈再说出自己的建议，一问一答，一一对应，利于一年级的孩子学习用这样的句式来表达。
在阅读时，我们还可以关注图画，将图画与文字结合起来，既关注文字内容，再联系图片，发挥想象说一说他们在干什么，感受故事情节的发展。
【教学对象】
一年级孩子。
【教学目标】
1.引导孩子正确交友。
2.阅读中引导孩子关注画面的不同，提高孩子阅读、欣赏绘本的能力。
【教学重难点】
阅读中引导孩子关注画面的不同，提高孩子阅读、欣赏绘本的能力。
【教学准备】
绘本《我和小溜溜坐一起》，PPT课件
【教学流程】（含各个环节的设计意图）
一、读封面，走进故事。
1.谈话导入，引出绘本
亲爱的小朋友们，你们升入了一年级，又认识了许多小朋友，你们想不想和新的小朋友交朋友呢？你们在交朋友的时候有什么烦恼呢？今天让我们一起读一读《我和小溜溜坐一起》，看看小兔子在第一天上学时遇到了哪些烦恼，他又是怎么解决交朋友这个困难的。
（设计意图：通过和孩子谈话，调动孩子的生活体验，从而吸引孩子们的注意力，激发孩子们的阅读兴趣。）
2.读书名，看封面，猜测故事内容。
《我和小溜溜坐一起》，我是封面中的谁？小溜溜又是谁？他们两个在干什么呢？猜一猜故事会讲什么呢？
（设计意图：将书名和封面联系起来，引导孩子们观察封面，看一看封面上画着谁？他们在干什么？封面上还有哪些物品？通过引导，帮助孩子们养成认真观察、按顺序观察的习惯。猜测小兔子和小猪之间的故事，可以引导孩子们根据画面内容展开想象。）
二、细读图文，感受故事结构特点，培养生观察能力。
1.图文对照听故事。
老师阅读绘本的前12页，即故事的前半部分（结构相似的前半部分），生认真听。听完后可以让小朋友们说一说自己有什么发现。
（设计意图：通过老师读，学生听，感受一问一答，语言相似的特点。如果生没有什么发现，也不要着急，可以在下一环节完成后再体会。）
2.师生合作读绘本的前12页。
3.师生交流说发现。
（教学设计：这一环节，意在通过老师的引导，让孩子们发现语言上一问一答、一一对应的特点。在画面上，要注意让孩子们体会，在出现“妈妈，今天我和小溜溜坐一起，可是，我没有和她说话。”“你想和她做朋友吗？”这一对话时，画面内容非常丰富，妈妈在洗衣服，有洗衣机、板凳、衣服等家里常见的物品，还要引导孩子们观察小兔子的表情（嘴角耷拉着），通过表情猜测小兔子的心情以及造成这种心情的原因。当出现“嗯，可是我不敢，我们中间好像隔了一座山∕一条河∕一块玻璃。”“你可以爬到山头向她招手啊。∕你可以搭船去向她问好啊!∕你可以转向对她笑一笑啊！”这些文字时，画面中只有小兔子和小溜溜，中间是山、河、玻璃等，而小兔子和小溜溜之间的距离也是越来越近。
通过这一环节的交流，培养孩子们细致观察的能力，感受语言特点。）
三、展开想象，预测故事，续编故事。
1.观察图文，预测故事发展。
引导孩子观察图片，从“隔了一座山”到“隔了一条河”到“隔了一片玻璃”，什么发生了变化？小兔子和小溜溜之间的距离接下来还会怎么变化？请你猜一猜。接下来，他们之间会说些什么，做些什么，故事会有怎样的发展？根据图片引导孩子预测故事。
（设计意图：这一环节引导孩子们观察图片的能力，同时引导孩子们根据图片进行想象，想象故事情节的发展，同时能够用语言表达出来，练习说的能力。）
2.尝试模仿，续编故事。
小兔子和小溜溜两个人成为了好朋友，他们一起开心地玩耍，玩玩具，玩剪刀、石头、布的游戏，出示最后一页的画面。可是，玩着玩着，他们两个突然争吵了起来，他们的距离又远了。如果你是小兔子，你会说些什么呢？
（设计意图：引导孩子们用“我们中间好像隔了……”来描述两个人的距离远，引导学生用“你可以……”的句式向别人提出建议。在这一环节中，引导孩子们发挥想象，描述人物之间的关系，同时，学会向他人提出建议。）
四、联系生活，创编绘本。
生活中你的好朋友是谁？你们是如何成为好朋友的？仿照《我和小溜溜坐一起》创编一本属于自己的绘本吧，小朋友们别忘了用上有趣的句式，配上生动的图画哟。）
（设计意图：通过创编绘本，让孩子们感受生活中交往的方法，锻炼“绘说”的能力。）
