如何从教的课堂转变成学的课堂？
这不禁让我想起了暑假大热的一部电影《银河补习班》，故事的主人公是一对父与子，儿子其实是个后进生，却在父亲鼓励一下成为了一个宇航员，实现了自己的梦想。带给儿子最好的一句话就是“永远不要停止思考，永远不认输。”学生乐于学习就是能产生这么大效果，而让学生乐于学习，我们老师最好得做法就是，从教的课堂转变为学的课堂。
韩愈说，师者传道授业解惑者也。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。在教学实践中，大部分的学生在这种关系下，不会积极主动的去思考去学习。只是单纯的想完成教师布置的任务，从来不会去主动去思考，一旦出现有趣的事，课业也就不在乎了。或者等到初中高中任务繁重的是时候就不想再约学了，所以传统的教学不利于学生的长足发展。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
要将教的课堂转变为学的课堂，首先老师们要把对自己的定位转变好。在教学活动中，我们只是个引导者和共同学习者。在与学生交流时，以平等的思想去与学生打交道，在班级管理中充分考虑他们的意见，学生自己自己定下的规矩，让学生们自己监督管理，真正让学生成为班级的主人公。记得有一年，我带了届五年级毕业班，那个班级是我在选定班干部后，班长是个胆子大责任心强的人，每次班会她会和班干部们商量谁主持，每个班干部也不推辞，积极发言，学生也会针对班级管理提出意见，他们也会成立学习小组帮助学习有困难的学生。所以一年下来，我和学生们相处得非常愉快，我教得分外轻松，学生学得也有所成。从那一年开始我就试着把管理班级和学习的主动权给学生，虽然成效不一，但是至少每个学生知道了，有问题先自己思考。
其次教师在教学时要创造学生参与学习的环境，鼓励学生积极思考，运用教学机智，让学生乐于学习。《银河补习班》中，那位父亲听说孩子不会写作文，就让孩子去亲身感受诗句在大自然中的现实美，让孩子亲身经历，并提醒他，只有自己的真情实感才是最动人的篇章。一年级生字教学中，学生自己想出来的识记方法记住的字，最不容易忘记，别人告诉的识记方法往往容易混淆。思考成了习惯，遇事总有主见，这对学生的学习或者是人生都是非常有利的。
要处理好教与学的关系，我要思考、要学习的还有很多，保持平等的心境，积极引导学生思考，努力引导学生树立正确的人生观和价值观。
