老师，我这太挤了，没地方坐了！
🤯她夹我手了！你看都要出血了。
只要一听这样的对话，你就会知道，又要当法官“判官司”。
我最不愿意做的就是判官司，我最会做的是再现事实，让所有听众与观众判断。
再现事实：
上课进行时，一个小男孩A对我说：“老师，我这挤的没地方了，坐不下了。”
一看，小男孩A站着，没地方坐，他后边的小女孩B也很挤。再往后看，他们后边的小男孩C把桌子推到了前边，自己占了很大的地方，他在很使劲儿地挤前边的同学。看表情，不善。
开始我们的对话。
我：“发生什么事了？”
男孩C：“她B把我手挤了，你看，都快出血了。”一边说，一边皱着眉头，给我看他的手。
我一看，哦，擦破点皮，不会流血。
我：“哦，你手被挤了，你很疼，是吧？因为疼，你很生气。想，都怪前边同学，你才把手挤了。”
小C：“她（小B）不往后退，我手也不能挤。”
我：“哦，可不是吗！都怪前边同学，不后退椅子你也挤不到手。那，你把手放哪了？”
小C指了指自己桌子前边，靠近前边同学椅子的桌沿儿。
我一看，心里想：这不活该挨挤吗？把手放桌沿儿前边，前边同学一退，100%挤手，毫无疑问。
再想：小C毕竟是1年级的孩子，这是缺少安全意识，对自己的动作会带来什么后果，缺少预判性。要让他建立安全意识才行。
我：“哦，你把手放桌沿上了。老师问问你，小B脑袋后边长没长眼睛？（大家一起说，没长。）哦，是的。那她能不能看看身后发生的事？（不能），是，不能。她知不知道要挤你的手了？（不知道）她是不是故意挤你手的？（不是）”
小C：“那他也不应该突然就动，不动也不会夹我手。”
是不是讲不通？这种“只看到别人错，怨别人”的情况太普遍了。不知道什么原因，现在大多数孩子都很会推卸责任，埋怨别人。
我：“小B身后没有长眼睛，看不到身后发生的事。你想想，你怎么做手不会被挤？”
其他孩子和小C：“手别放桌子前边，就不会被挤。”
我：“对呀，你自己就找到答案了。手以后还放桌子前边吗？”
小C摇摇头。
我：“现在手还疼吗？（摇摇头）那感觉好多了吧？（点点头）现在，你觉得你们三个位置怎么调整比较好？”
小C把桌子退回了原位。
这时，我又认可了小A和小B的态度——他们是很平静的和老师说这件事，没有生气的和后边同学“大干一场”，激化矛盾。处理问题的方法，很棒！值得称赞。
至此，问题解决完了！
你觉得，我问题解决的怎么样？会不会有遗留问题？
🤩写在结尾
1.理解孩子生活经验不足，认知幼稚，接纳他的情绪，但不能接纳的行为不能接纳。
2.呈现孩子的情绪和想法，让情绪回归平静，再去解决问题。
3.呈现事情真相，用问题刺激孩子思考，自己判断行为的合理性，自己找到答案，从心里认可，并自己决定是否改正行为。一般孩子都会找到正确答案。
你学到了吗？
