文/凡尘追梦
1.
一位自带焦点的老师
昨天，我到临床科室交流工作，与肿瘤科的护士长齐老师谈论了很久。我惊喜地发现，齐老师真是一位自带焦点的老师。
她为人处事的方式、她做人的原则都让我十分的欣赏。
她体谅科室的护士，看到她们的“难得”，还经常肯定和感谢他们，从不摆领导的架子。她关心科室的每一位同事，和他们聊天、开导、促进她们改变自己，使自己变得更好。她以身作则，让大家都融入到集体中来，让科室的氛围和谐而温馨。她教导护士，不要为眼前的一点小事而烦恼，眼界要放远一些。考虑问题多找内因，而不是一味地责怪别人，看到对方的“不容易”，这样就多一份理解，少一些抱怨。
我说：“是的，用焦点的理念来说，任何事情都有正向的一面，经常用“难得”的思想来看事情。自己变了，身边的人和事也会随之而改变。”她笑着说：“你说得真专业啊！我非常赞同。”我们在轻松愉快地氛围中结束了聊天，真是受益非浅啊！
2.
一位焦虑的妈妈
晚上，在姑娘跳舞的地方碰到了姑娘同学的妈妈。
我们聊着聊着就聊到了孩子。她就是属于“命令式”的妈妈。
她经常说：“宝贝，你应该这样做，应该那样做；应该学这，而不应该学那。”
她孩子不爱跳舞，不爱画画，独爱做手工。她觉得女孩子跳舞可以塑造形体、增强气质，所以要学；她认为手工就是在那捣腾，玩弄，没必要花时间专门学。当孩子稍稍退步，她就会说：“你现在已经不再是妈妈的骄傲，你太令我失望了。”事后她也觉得这样说不对，但就是控制不住。
现在，她觉得总是与女儿吵架，她讲道理，女儿也不听。我让她自己仔细想想，有时候发脾气吵孩子，是不是因为自己本身是因为别的事烦恼，所以把不好的情绪投射到了女儿的身上，看她做什么都不顺眼。她忙点头，好像是有这种情况。在我的引导下，她自己认识到，对女儿的要求确实有点高，自己也有挑错思维。我告诉她，试着用正向思维去发现孩子的优点、难得，在孩子面前少一些抱怨和指责，多一些尊重、理解和接纳，会不会缓和与孩子的关系。
只有建立了良好的亲子关系，接下来才可能去聊，知道她在想什么，她想要什么。然后耐心地引导她并影响她，慢慢地发生改变。她想了想，觉得有道理，但还是认为道理很容易懂，做起来很难。我说：“确实，我们刚开始都有这样的感觉，慢慢来，改变不会立刻发生，必须有一个过程。”
这位妈妈也是急性子，希望孩子按照自己规划的方向前进，希望她说什么孩子都能接受，接受了就能立刻改变。而事实往往相反，孩子的话可以说明一切。孩子说：“你能不能不要再逼我了，我到底是不是你亲生的；你总是让我学一些我不喜欢的知识，而我喜欢的你又不让学；当妈妈不在家时，我特别放松，高兴；妈妈在家时，又要啰嗦了，不愿意她在家。”当她听到孩子说这些话时，也已经意识到自己教育孩子方式方法存在一些问题。接下来，她自己说会尝试着去改变，我也为她能认识到自己的问题并愿意改变而感到高兴。
3.
没有理解、倾听、尊重、接纳，包容为基础的沟通交流，给孩子的感受是被控制、被抛弃、被苛责；妈妈付出的爱，在孩子那里得不到相应的回应，而是相反的感觉，时间长了，这扇沟通之门就会逐渐关闭。
在生活中，很多父母真的在以爱的名义控制孩子、干涉孩子，不尊重孩子，一步一步把孩子推向深渊。
