文/念小娜 图/网络
昨天在探讨“我都做了哪些扼杀孩子好奇心的事情”这个话题时，脑海里一直闪过14年在上课时发生的一件事。其实类似的事情在身边经常有遇到，或许是那件事对我来说印象太深的缘故吧。
想起看过的一部动画片片尾，有一层层的楼梯，一个人时而往上时而往下走，随着他的步伐，之前走过的阶梯在逐渐消失，而前面的阶梯在逐渐显现。前方的路怎样，只有自己走过才知道。
我们都知道人总会充满想象，尤其是孩子们。如今很多孩子的想象力总是在无形中被扼杀掉，但还远不止如此— —
孩子们被扼杀的何止是想象力！
记得那时候，我刚进入班级当辅课，有位孩子彤彤（化名）在自己的圆形卡片上画了只毛毛虫，然后两边各有一个小女孩，其中一个头发和衣服都是乱乱的，小脸儿红彤彤，撇着嘴；还有一个扎着小辫子，穿着一件碎花的衣服，手里还有一个小镜子。
她分享道：我也画了一只毛毛虫，这个(指着第一个小女孩)是还没长大的，这个(穿碎花衣服的小女孩)是变成蝴蝶的，我也要自己穿衣服，变成蝴蝶，可是妈妈不让我变蝴蝶！
很可爱，很童真的话，最后一句却让我再一次叹息。
我记得第一天彤彤妈在送孩子来上课时是这么评价的：“每次都慢吞吞的，什么都要我们帮她做，现在除了自己穿鞋子之外什么都不会！”
嗯，插播一句：穿鞋子的事还是我们的老师每次看到妈妈在帮她的孩子穿鞋子时，坚持阻止，并让彤彤自己学着自己穿。
那天的课教孩子们勇于尝试第一步，做自己这个年龄力所能及的事。
我们进行了一次情景模拟，模拟一次早上起床的情景。一位老师扮演熊妈妈，我扮演什么都不会的小黑熊，孩子们轮流扮演会自己做事的小花熊，并且教小黑熊试着做这些事情。
我算了下时间，彤彤自己穿衣服、穿袜子用了7分钟，叠被子9分钟，但叠了3次，因为她说叠坏了(其实只是有点歪)，之后叠衣服4分钟。我就这么静静地看着她小心翼翼地把衣服摊平、再折，而且一定是要边对边角对角地对齐。（很用心的小女孩，却也很心疼：家里面对她的要求是有多高多完美？）
叠完后，她笑着把叠好的衣服和被子依次递给我，说：“老师，我厉害不！”
捧着孩子递过来的衣物，看着她的笑脸：发着光却略带渴望的黑眸、那骄傲的表情，无不在诉说着：我也会自己做事，我也长大了！快来表扬我！……
即便已经过去两年多，我依然清晰地记得那时候那种想哭的冲动，酸酸的感觉。
放好衣服后，我抱着她，一起坐在垫子上，我问她学了多久。
她说：“放假（的时候）有时妈妈不在，(我会)自己穿，(但平时)妈妈都在，早上妈妈喜欢抢（我的）衣衣（衣服）。”
我问她：“为什么觉得妈妈在抢你的衣衣呢？”
她说：“我穿(衣服)的时候，妈妈抢（过去），然后就(帮我)穿好(衣服)了，然后就喂我，(嘴里的)还没吃完又一口，然后拉着我坐车车，鞋鞋拿着。妈妈好凶……”
我敢发誓我看到了她眼里含着泪花！
再次给孩子一个拥抱，从接下来接近半小时的聊天中我得知了：他们都睡得很迟才起床，早上每次为了不迟到都要很赶。那样的作息时间以大人的速度来说，虽然会有些赶，但来得及。可是，孩子毕竟是孩子，他们怎么跟得上大人的步伐！尤其是一个刚处于学习生活技能，需要肯定和赞美的阶段孩子！
我看着她的眼睛，慢慢地说：“彤彤(化名)，从刚刚上课你的表现来说，你是能够自己穿衣服，梳头发，穿袜子，叠被子，自己刷牙的！老师也很欣赏你会自己学着做这些事情。妈妈是因为怕你迟到才会这样赶你，并不是彤彤不会做这些事情，也不是妈妈觉得彤彤笨。只是妈妈用错方式了，让彤彤觉得妈妈在怪彤彤。妈妈没有说出来，彤彤就不知道妈妈想说什么了。就像彤彤觉得这样自己很难受，但也没有说出来，妈妈就不知道了是不是？”（大意是这样，有点忘了，只记得当时说这些的时候用的时间比较长，彤彤遇到不理解的都会提出来，然后我试着换成她能理解的话去重复。多有求知欲的孩子！）
彤彤点点头，但泪花不见了。
我继续说：“不过呢，我们现在还没办法像妈妈那样很快地穿好衣服，等你熟练了就会越来越快的。老师刚刚知道，我们的魔法盒有了一个秘密武器，想不想知道？”
好吧，我承认我喜欢卖关子，但对于这个年龄的孩子来说，有什么比这更能引起她的好奇与关注呢？
她不住地点头，眼神充满期待。
我拿出上课用的道具，找出时钟和一张两只小灵精在说话的图片。递给她说：“你觉得魔法盒想到了什么呢？”
她拿着两张卡片来回观察了好久，不是很确定地说：“它在这里的时候（手指对着图片画出7:20的形状）会响。”
我继续问：“那么有什么用呢？”
她说：“要起床了！”
我继续看着她说：“我们家彤彤都是7点20起床的（边模仿她刚刚的动作）。这个时候起床需要妈妈帮忙才不会迟到，可是如果彤彤要自己穿衣服自己叠被子，就会迟到了，怎么办呢？”
她看着图片，皱着眉头想了一会儿。突然开心地抱住我叫喊着：“我知道了！我知道了！它(指着时钟的图片)早点响！”
我继续装傻：“那它早点响能做什么呢？”
她说：“早起床呀！”
我装作刚明白：“哇，彤彤好聪明！老师都没想到耶！那怎么才能让它早点响呢？”
她有点不情愿地说：“我不会，妈妈会。”
这时，重点来了。我假装刚发现：“咦，魔法盒还给了另外一张秘密武器呢！”
彤彤的注意力被我吸引到那张小精灵对话的图片上，这是前两节课有上过的。她显然记起来了：“这是小精灵，她们一开始吵架了，后来又好了。”
我继续装傻：“我们的彤彤之前的课都还记得，很认真哦！那彤彤跟老师说说小精灵怎么和好的呢？”
她点点头：“它(指着其中一只)说很难过，不是故意的，它说(另一只)一开始很伤心。”
我刚想说话，她继续说：“我要和妈妈说心里话！”（这孩子举一反三的能力好强有没有！）
我笑着点点头，鼓励她继续：“那彤彤要怎么说呢？”
彤彤摇摇头：“不要，妈妈会骂……”
孩子单纯的反应是如此的真实。
那时候妈妈从家长课堂里出来了，我说：“老师还记得彤彤一开始过来的时候，鞋子是妈妈帮忙穿脱的，回去的时候也是妈妈帮忙穿的，但后来我们的老师跟妈妈沟通后，妈妈就等彤彤自己穿鞋子了是不是？”（大意，说这段时依然是进行了几次对话。）
看到她点头后继续说，“上次是彤彤刚来，老师帮你说。现在彤彤已经成长了，更厉害了，我们要勇敢尝试第一次！”
她的眼睛亮了下，不过有点闪，还是会害怕。我拿出她画的画，继续说：“毛毛虫就是从尝试第一次开始慢慢变蝴蝶的哦，老师知道彤彤很想也变成美丽的蝴蝶，对不对？”
她没有正面回复：“我怕。”
我再次用力抱了一下，拿着两张图片说：“来，彤彤回去的时候，只要跟妈妈说出自己的想法，一是想要自己的事情自己做，二是为了不迟到，请妈妈帮你调（闹钟）。能做到吗？”
她点点头，说：“能！”
再次重复确认：“能做到什么？”
欢快的声音回复：“说自己做事，让它早点响！”
再次确认的目的，是为了确定她是否有把我所要传递给她的信息正确接收到，同时引导她自己说出来，这样变成这是她要自己做的，而不是我们要求她做的。
我捧着彤彤的脸，说：“嗯！真勇敢！老师看到一只快成型的小蝴蝶了！”
彤彤笑了，跑了到了教室门口，又回过来说：“老师也要跟妈妈说一次。”（这时候其实她还是害怕的，怕提出来被妈妈拒绝）
我有点心疼，但依然坚持，摸着她的头说:“老师相信彤彤能够做得很好的！老师给彤彤当拉拉队好不好？”
她点点头，我们一起把门打开了。原本我想她应该会在回去后说，结果我听到她就在门口主动跟妈妈手舞足蹈地分享：“妈妈，我今天会穿(衣服)哦，还有(叠)被子。看！这是我穿的(伸出脚)！老师说我很棒呢，会自己的(事情)自己做了！妈妈，我们让它(手指着墙上的时钟，这是我的疏忽，没有教她认识闹钟，不过目的达到了。对于孩子，还是得慢慢来，不是么？)我们让它早点叫好不好？我就可以(自己)穿(衣服)了，好不好？”
我假装没看到妈妈震惊的表情，笑着点点头，看着他们的互动。等她笑着跑过来说要玩。我摸着她的头说：“彤彤真勇敢！说完后是不是很开心？来，老师给你一个表扬！”拥抱后，我们玩起了特有的游戏。
不一会儿，我看到妈妈也走了过来。我对彤彤说：“彤彤，妈妈有事想跟老师商量呢，彤彤跟其他老师玩好不好？”然后附在她耳边悄悄地说：“彤彤在的话，妈妈也会不好意思呢，不过这是秘密哦。就像彤彤刚刚不知道应该怎么跟妈妈说的时候，彤彤也不想妈妈看到吧？”
彤彤点点头，说：“那老师别跟妈妈说我(已经)知道秘密了”
我笑着摸她的头“好！”伸出小拇指和拉她勾勾。
看着她开心地跑开了，接下来，是大人了…
揠苗助长的故事大家都知道，但很多时候我们都在做这种事。
彤彤笨吗？不！想反的，她很聪明，能够举一反三，很有想象力，情商比大部分同龄的孩子还高，会宽容体谅他人，有礼貌，甚至她的同理心有些大人都要去面壁了。
彤彤懒吗？我想看过的人都会说只是没有提供她尝试的机会！
嗯，补充一句：彤彤，一个即将4岁的孩子。
那么，为何会这样呢？
那句“我是一切的根源。”
我们在嫌孩子慢的时候，是否能够先想想是不是自己太快了？
我们在嫌孩子不会做家务的时候，是否能够先想想是不是自己都抢着帮她做了？
我们在嫌孩子不会尊敬长辈的时候，是否能够想想自己是如何对待长辈的？
我们在嫌孩子呆板，没主见时，是否能够去反思——
当孩子兴高采烈提出自己的十万个为什么时，自己是如何回答的？是制止加呵斥、讽刺，还是耐心地解答？
当孩子提出自己的要求时，自己是如何做的？是置之不理，还是说他笨，说他无聊，或者是和他一起探讨哪个更可行？
……
都说父母是孩子的榜样，家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件。我们在说孩子的不是之前，是否能够先反思自己？
别忘了，自己曾经也是孩子。
在本文的最后，我想用孩子除了学习成绩外，需要从小培养的性格（不仅限于此）来结尾——
情绪管理——所有成功根本所在
专注——让孩子集中注意力
分辨——是非观是立足社会的根本
合作——培养团队作战的能力
口才——舌灿莲花，成就美好人生
沟通——猜疑与对抗的溶解剂
亲和同理——做一个受欢迎的人
输赢——正确面对胜利和失败
抗压——学会承受外部压力
挑战——鼓起勇气攀上胜利的高峰
应变——让思想冲破牢笼
反思——让孩子不犯相同的错误
责任——胜于能力的竞争力
独立——独立自主的生活能力，所有能力的基础
决策——遇到问题时的果断决策能力，需要勇敢、沉稳、逻辑
……
这些，在我们不断催促和替代时，无形中被我们扼杀了多少？
