今天在橡果书院学习了第2讲《认识孩子，了解儿童阅读》，由张同庆老师主讲。张老师从为什么要认识孩子，孩子的特点和儿童阅读怎么做三个方面进行了阐述。
一、为什么要认识孩子
如果我们不了解孩子，就不能很好的爱孩子，不认识孩子就不能很好的引导孩子。听完之后我是深有感触，我觉得只有了解孩子才能给孩子需要的爱，真正的爱。
有一天，女儿让我跟她一起玩角色扮演的游戏——一起当消防员。平时我总会拒绝她，觉得这种游戏实在是太小儿科了，但是看她渴望的小眼神，我就跟她一起来扮演。游戏的过程中，孩子特别投入，好像自己真的就是身着防火服的消防员，沉浸其中，遇到紧急情况的时候神情特别紧张。在游戏的过程中，她让我听她的指挥，我们两个“潜伏”的时候，她特别小声的说话，那真是沉浸式游戏。渐渐地我也被带入其中。人们常说孩子享受的就是当下的快乐，孩子就是玩在当下，玩在那个情境里面。理解了这些，我们就知道为什么孩子会把故事中的情节当成是真实的，或者是他会完全投入到故事中去了。
2.孩子的特点：本质性和建构性的结合
本质性和建构性是这次学习到的一组新词，孩子天生积极、活泼、好奇，好动、纯真，但是孩子拥有无限的潜能，在大人很好引导下的展现往往会超越我们的想象。我们既要爱孩子，又要了解自己，作为孩子成长的支持者和帮助者，一定要正确地引导孩子。
孩子本性的活泼好动、好奇，并不是不需要大人去约束和引导，后期需要大人正确的引导，对他的性格进行一种建构，只有这样才能够让儿童的发展更完整、健康。
3.儿童阅读怎么做
张老师是正向阅读的倡导者，他认为正向阅读就是以孩子为主体，从孩子出发认识孩子的特点，激发孩子的动机，给孩子适合的问题和挑战。
儿童阅读需要有阶梯性和兴趣性，所谓阶梯性就是在不同的年龄段读不同的书，适合孩子的才是最好的。我们要根据儿童的年龄特点来推荐他当下年龄应该读的书籍。有的父母总是把一些所谓的经典给孩子买回家，说书架上有那么多书，孩子不去读，其实他就可能忽略了孩子的年龄特点。把一些虽然称之为经典，但跟孩子年龄不相符的书籍摆到了他的面前，所以孩子不喜欢读，这时候大人往往又给孩子贴上了一个“不爱读书”的标签。
兴趣性就是以孩子的兴趣为主。兴趣是最好的老师，只有喜欢他才能够开展持续的阅读。以孩子的兴趣为主并不是我们撒手不管，而是在阅读的过程中，引导他读一些兴趣以外的书，比如说可以读书给他听，或者是先听书，再去读纸质的书，还可以用同伴带动的方式等，达到孩子阅读的“全营养”。
只有了解儿童，我们才能够根据他的特点进行有目的的阅读推荐。每一个孩子的特点不一样，所以他的阅读趣味点也不一样，我们要根据孩子的特点选择适合他的，这样才能更好地激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，从此爱上阅读。
