2019年注定是不平凡的一年，祖国建国70周年，许昌实验小学建校60周年，也是我第一次与芬兰专家面对面对话。
随着一天的学习结束，我渐渐明白了我们做“自我认知风格”测试的目的，也明晰了对测试结果的认识及运用。
因为认知风格影响个人对信息、决策策略及理解策略的选择。
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认知风格的了解对提升团队力量起着至关重要的作用。
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不同的认知风格外显现在从行为到学习策略到人际关系的方方面面。
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认知风格不同的人，为人处事的方式完全不同，所以，在一个单位两个认知风格完全相对的人可能会比较容易发生矛盾。当我们明白了每个人的认知风格都不同并且是较难改变的，我们便会对与自己不同的人多一份包容。并且我们会主动地与对方商量一个较合理的解决方案。
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不同的认知风格的人对于一个单位来说是必要的，因为要促使变革发生，我们需要有4种认知风格的人。混杂团队比同质团队能够产生更多的创意和革新方法。
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这便是我们全校同事的认知风格图汇总，我们有共性，也有差异性，正是这种多质性，才让我们的团队具有永续发展的动力。
把这种认知风格的理解运用到学生身上，我们便对学生多了一份理解。教室里的每一位孩子也是有不同的认知风格的，所以，同一位老师的讲课风格并不适合每一位孩子，孩子们的兴奋点不同，那么我们在讲课的时候就要注意讲课方式的多样性，吸引不同的孩子，给不同的孩子以适合的教育，做到因材施教。
从国内走到国外，从国外再到国内，我们还是遇到了最熟悉的朋友，我们的大教育家孔子两千多年前就提出的——因材施教。也欣慰，我们许昌实验小学一直坚持的理念就是“给每个学生提供适合的教育”。
我坚信，在实验小学，一定可以做一个好老师！
——编稿 二年级语文组 孙亚琦
