一、未来学习方式的转变
深度学习
创造与创新
二、教师网络研修的组织和实施
重塑未来学习的教师角色
应坚持问题导向
数据分析 ，数字化学习，网络研修，技术支持下的课程开发，
一标准视角
教师专业标准
中小学教师信息技术应用能力标准
教研员标准：
二、政策层面：网络研修的规定
2018转变培训方式
三、教师网络研修的组织创新
中国教育现代化2035
集体备课，教学诊断，主题研修。
经验交流
汝州市教室进修学校
线上培训基本情况
利用汝教融媒平台
打造教师培训团队
有效实施培训
精准实施 成效显著
统筹规划，科学合理安排，提升线上教学能力
结合实际，确保培训效果，
突出重点，增强防控意识，强化防控处置能力
加强管理，筑牢疫情防线
总结反思，收获颇丰
现代信息技术的运用
教师信息技术应用能力提升的重要凸显，教师自主发展能力尤为重要。
完善培训体系，是实现培训目的的重要保证。
二、教师工作坊混合研修的事实
（一）工作坊建设
工作坊组建
坊主
第一阶段，集中研修
发布研修任务，坊主上传研修材料
总结交流
坊主沙龙活动
成效及后续思考
网络研修与校本研修融合
网络直播成为亮点
打造网络共同体，齐学共进
初步促成了多种研训力量
后续思考：进一步加大工作坊专业技术力度
云观摩（永城教师进修学校）
豫西线上研讨区
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