11月5日，上午8点我们拿着行李等着指定的公交车。中国教师研修网上海服务中心的张瑞老师非常负责，考虑到老师们每天要乘坐半个小时或一个小时的车往返跟岗学校，很辛苦。于是，提前联系各跟岗学校周围的酒店与饭店，就近安排好老师们的生活。原本要住到11月10日才搬，为了方便老师们的起居，提前搬到学校附近入住。
今天上午我们第三小组七里塘小学的带班老师苗峰老师为我们跟岗学员提供了一节研讨交流课，101班的尚景梅老师的一节一年级数学课。这节课安排在上午第一节9:00-9:40，可是我们乘坐的公交车要先送第四组和第八组学员，看着时间慢慢接近9:00，我们几个在车上也坐立不定，再不快点就要迟到了。本来准备如果到校时间早，我们先将行李送到酒店前台再到校听课，几经周转，我们到校已是9:02，大家匆匆忙忙的把行李放到门卫室，拿上听课笔记本就直奔101教室。
一年级的小朋友可真有礼貌，看到老师都热情的招呼着老师好，从这一张张可爱的笑脸和一声声热情的老师好中，可以看出学校的常规教育落实很到位。
尚景梅老师是一位80后的高级教师，她执教的是苏教版的“用括线表示实际问题”。她的课堂充满活力，充满魅力，她善于调动学生的积极性，敢于让学生去表达自己的观点。
尚老师用真实的情境导入新课，先从包里拿出5个苹果放在讲台上的盘子里，又拿出三个苹果放在盘子外面，让学生诉说过程。孩子们从不完整到完整的陈述数学情境：盘子里有5个苹果，盘外有3个苹果。然后尚老师让学生根据情境提出问题：一共有几个苹果？接着教者从具体的实物转换成图片贴到黑板上，左边盘子里有5个苹果，右边外面有3个苹果，再让学生说图意，接着介绍括线，老师伸出手臂做合拢状，一边说括线就像我的两个手臂，往中间聚拢，这就是括线，非常形象生动。接着介绍“？”。然后让学生完整的说图意，接着教学加法，用算式表示5+3=8表示图意……
听了尚老师的课，让我感受颇深。这么年轻的老师，课堂很老练精干，课堂充满活力。下面是我的听课感悟：
一、落实了学生的数学素养。比如教师首先出示真实的实物苹果，接着由苹果转化到贴图，培养学生的抽象能力。接着教学加法，把两边的数合起来表示一共有多少，用加法来计算，这是数学建模的过程。这节课进行8的加减法的教学，学生的运算能力也得到了加强。
二、培养了学生的数学思维能力，比如从实物到图片，图片比实物更简洁，渗透符号意识。让学生从情境图中提出问题“一共有多少个”和“还有多少个”，培养学生的问题意识。
三、本节课突出了重点，突破了难点。加法教学是这节课的重点，教师善于引导，善于让学生去叙述题目图的意思加法的进进行教学加法的意义，减法是这节课的难点，减法是加法的逆运算，教师善于引导学生从总数中间去掉一部分，求另一部分是多少用减法来计算。让不同的学生说图意理解，一共有8个苹果，拿走了一个，还剩下几个，用减法计算。从具体情境到抽象的图片，尚老师引导学生从不会到会，再到完整的解决问题，说出算式的意义，每一步都水到渠成。
四、老师的评价语言非常丰富。老师用恰当的语言引导激励学生动脑思考。例如开头老师说，他说的声音真响亮，让我们为他鼓掌！你的声音小了点，能不能更大一点。你能像他一样完整的说一遍吗？像他那样讲得简单又不啰嗦，这就是数学的简洁美……老师的评价丰富，及时、恰当，在老师的激励下，学生们的能力得到了提升，学习的信心得到了增强。
在难点的突破方面，如减法教学，如果这样设计是否更好？教师把桌上的8个苹果用纱巾盖住，教师现场拿起一个苹果咬了一口，这时，让学生完整的说出数学情境，提出问题。学生肯定知道，原来有8个苹果，吃了1个，还有几个？老师这时贴出图片，从具体的情境中引向抽象的图文结合题，一共有8个苹果，外面拿出1个，左边篮子还有几个？让学生去说图意，这样是不是降低了学生对减法理解的难度？更有利于学生理解减法的意义。
总之，尚老师的这节课是一节真实有效的解决问题的课。
听完课我们来到会议室，开展“指向真实的学习”教学研讨活动。首先，苗校长主持会议，尚景梅老师说课，接着教师评课议课，谈听课感受。七里塘小学的老师和刘校长参与了评课活动，我们跟岗学习的7位老师也进行交流了自己的感想，我也谈了自己的听课感悟。
最后苗校长总结发言，他从教材的整体把握，教学难点的突破以及对老师的课堂评价等方面做了一个概括性的总结。我们的研讨活动“指向真实的学习”，尚老师的这节课是一节真实的课堂，有真实的情境，真实的语言，真实的问题，让学生真实的理解。
这次国培学习也是最真实的学习，每天跟着名师们学习着，每天都有满满的收获。
下午我们12人分成4个小组，每组三人在一起集体备课，选定课题，进行空堂教学设计。我们4个小组选定的教材内容分别是二到五年级的教材内容。写空堂教学设计对我们也是一个锻炼与挑战。
2019年11月5日
