7.23

读了螺母积木游戏相关内容后，我对华爱华教授提出的无需过度纠结教师介入的观点有所体会。过去组织幼儿游戏时我总难以抉择：放任孩子自主操作，怕他们受阻碍无法完成探索；主动帮忙，又容易削弱幼儿独立尝试的意愿。资料里介绍的试探性介入，刚好能化解这类困扰。教师专业成长离不开试错，不用强求每一次介入都恰到好处。我们可以适时开展介入，重点做完后复盘梳理：判断介入的必要性、干预尺度是否超标、有没有限制幼儿独立思考。平时落实最少干预、优先退后观察的准则，逐步摆脱成人固有思维，站在儿童立场解读游戏行为。幼儿攀爬的场景也能印证该思路：幼儿拥有独有的社交方式、风险评估逻辑，教师不必仓促指正。先静观幼儿互动，仅在必要时少量介入，再总结经验，就能在不断摸索里精进游戏指导能力，为幼儿自主游戏提供适配的支持。