虽说期末考试已结束，但回想学期末那段时间，懊悔仍抹之不去。
学期末正是紧张复习的阶段，老师赶得紧，学生压力大，都怕考不出好成绩。此时，心情自然焦躁。再加上班级学习差的学生，天天背天天写依然不会，内心积攒的火就上来了。一个早读，我让学生背诵优秀范文，主题是写一件成长中给自己带来启示的事。昨天晚上已让学生提前找好了范文。学生背着我巡视着，并不时地检查学生背的范文行不行。当检查到语文课代表许佳文时，我发现她竟然找的范文是从小草身上获得的启示，根本不是写事的。我一下子来气了，狠狠地批评了她一顿，说她昨天晚上找的什么范文，身为课代表应该以身作则诸如此类的话。她委屈地眼泪涌了出来。也许她根本没料到我会发这么大的火，伤心地哭了起来。我烦躁地离开了她的座位，心里猛地一惊：我这是怎么了？我怎么能带着情绪对待学生呢，更不应该迁怒于学生啊！我不能因自己的教育失误而伤害了学生！我迅速调整好情绪，又重新回到许佳文的身边，俯下身子，轻声对她说：“刚才老师太冲动了，吓到你了吧。真对不起，我是太着急了，对你说话态度不好，原谅老师好吗？”她点了点头，脸上露出了笑容。我终于放下心来。孩子是多么容易原谅她的老师啊！一句道歉的话让我们师生的关系更加和谐了。
到了下午，我思前想后，觉得很有必要向全体学生道歉，为我这段时间的严厉，为我的所谓的恨铁不成刚，为我的不分青红皂白对学生的训斥……我没能及时地给学生道歉，为了维护自己作为老师的尊严，却不敢承认，不敢面对。这都是自己太自高自大的表现。我没有给学生申辩的机会，如果让他们把话讲清楚，这样就不会发生不必要的误会了。情感是沟通师生关系的桥梁。如果老师能耐心地倾听学生的解释，学生是能感受到你对他的尊重和信任的。只要动之以情、晓之以理，一定会营造出和谐的师生关系的。想到这些，我利用课前五分钟诚恳地向学生道歉：“老师这段时间脾气不好，心里着急，有些事情总是没问清楚就劈头盖脸地批评大家，是老师的错，在此老师诚恳地向大家道歉，为我以前所做的不对的地方给大家说声对不起。是老师太武断了！老师以后一定改。”教室里孩子们都摇着头，摆着手，说：“老师不怪你，怪我们自己。”
这件事虽不大，却给我深深的警省：作为老师，难免会有教育失误。当发生教育失误时，不是不敢面对的自我安慰，更不是所谓的“师者为大”的自高自大。我们要俯下身子，倾听学生的心声，和学生建立平等式的朋友关系，淡化教育痕迹，让师生间多些自然亲切的心灵交流。我们要耐得下心来，当有情绪时学会控制自我，不要带着情绪走进课堂，更不能带着情绪迁怒学生。要走进学生的内心，尊重学生，和学生推心置腹，即便是“罚”，也要以爱为原则，要用充满理智的爱和情感来“罚”那些犯错误的学生，才会收到“润物细无声”的效果。
