讲师四期 蒋袁莉 坚持分享49O天
今天L老师磨课：面对孩子的错误，如何进行有效沟通。从三个方面进行了讲述：错误在孩子心目中的意义(意义澄清)。对于孩子的错误要承担的后果是什么？(后果澄清：)重新建构错误的态度(重新建构：给错误一个全新的态度)。
磨课摘录：
网上的引入：孩子领去养，配房配车:羡慕许仙白娘子，获得自由时孩子已高中状元。
1、错误在孩子心目中的意义
孩子做作业用老师发的纸做作业，写错擦涂坏了，妈妈建议用余下的复印几张，但孩子不愿，直到妈妈与老师沟通后，孩子才如释重负。
我们和孩子的立场不一样，我们认为做了就行，孩子认为不仅要做，还要用老师的纸。
孩子和妈妈在校门口喝牛奶，妈妈催快点，孩子想快点，用手挤盒子，牛奶喷出来，洒在衣服上，妈妈就开始指责了，说过不要挤盒子，早晨叫你早点起床，就是不起……孩子眼睛一翻，我也不知道怎么回事(矛与盾)
2、对于错误孩子要承担的后果是什么？
3、要重新建构错误的意义？
考试一百分有奖励，没有一百分会被打。
实验两组，考得好的孩子，一组表扬有天赋，一组表扬有努力。第二次考得难，第一组考后垂头丧气走了。第二组留下来问老师，钻研。
再好的稿子，三个领导评价不一样，也有可能是完全相反的。
人生起伏的故事，河流也要拐弯，融纳吸收清理。
点评：相对上次，如出浴的美女。简洁，条理清晰，每个点都有结合现实生活生动的例子，形象。能否一上课就事先说明请听课的老师互动。先点明家长对孩子错误态度决定孩子高度，也可以给家长说，您面对的是一个孩子，耐心，慢下来，老师面对一群孩子，希望也能给孩子慢下来，但时间等不一定做得到。
例子鲜活，层次分明。后悔自己做了威风凛凛的家长。当着孩子面撒谎，当着孩子面……却又要求孩子不撒谎，不……
考试的目的是什么？检验，也是从错误中学到更多的东西。
有经验的讲师：结构非常清楚，每点之间的契合度非常密切(转折之间自然)。例子非常鲜活，宛如一位亲切的大姐在旁边聊，有真实案例，有实验结果(上升到一定高度)，节奏搭配(故事+分析)很好。控场能力非常好，收放自如。交流：对图片的解读。大家看到了什么呢？这个图是心理学的双关图。语调平铺直叙。你对孩子错误的态度直接决定了孩子的高度。输不起，还是勇往直前。
怎么在没人时怎么有激情讲？场独立性(自嗨)，场依存性(依赖场的人)一专注二自身有激情，去影响场内的人，而不是等场内的人来带动。
娓娓到来，性格不一样，讲课的风格不一样。语气语调引起听众兴趣。
冉冉老师评课专业，李老师讲课专业。过渡语衔接非常好。父母面对孩子的错误，如何进行有效沟通。三个小标题是否可以对称些。
出门时，孩子催一二三时也非常烦，所以换位理解。
沟通的立意是沟通的过程吗？孩子跳舞喊腰疼，叫孩子给老师自己沟通，孩子没去，总哼叽哼叽，家长觉得烦。若家长给孩子讲怎么具体沟通更好。当面对错误时，换位思考；告诉家长错误是孩子成长的契机；面对错误如何去做。用什么心态去看待孩子的错误。
孩子不听话时，家长怎么去做。这个题目更好。
加上实战环节，加上沟通技巧。
遇突发的情况，要善于交棒。也许你身边有人躲你，也许是别人不知道怎么和你交流。在他那里她就是对的。
讲微课时怎么把情绪带出来，抑扬顿挫。句式的变化也可以，带修辞方法的，反问等。画面感，投入，代入感，自问自答。
这样的磨课，精彩！
