一日晚饭间隙，儿子和我闲聊：“妈妈，我和同学计划好了，满了18岁后我们两个人一起去日本旅游，你同意哇？”
我欣然回答： “好啊，我当然同意，只要你的活动健康有意义，我都支持的！”
儿子欣喜异常，满脸的憧憬，开始喋喋不休地述说他们计划安排，我悠闲地听着不做声。
他抬头确认一句：“妈妈你支持的哦？”
我肯定地回答：“当然支持啦，机票路费都是你自己承担，我有啥不支持的呢？”
儿子顿时睁大了双眼，惊诧道：“啊？？？妈妈你不出钱啊？”
我大笑起来：“你以为你满18岁就独立了，就自由了？你知道'独立自由'的真正含义吗？
饭桌就是课堂，我顺势给他上一堂“独立自由”的课程：
生活独立
孩童时代：自己穿衣吃饭，完成简单生活琐事；
学生时代：独自上下学，整理家务，会做饭菜；
身体健康：若一个成年人长期病重需要他人照顾，也就意味着TA失去了生活独立能力。我们经常会看到一些让人唏嘘不已的社会报道：年迈丧偶的男性高知分子，和照顾他的农村保姆结婚了。曾经让人崇拜的满腹经纶，败给了活生生的现实。
思想独立
幼儿期：孩子脑海是一张白纸，家长不断将自己的思想植入给孩子。孩子在生活和故事阅读以及外界接触后，开始有了自己的思想雏形，三岁左右进入人生中第一个叛逆期。
求学期：学校教育是用一些长期传统的方法，来教会孩子如何去思考。例如：数学是教会学生用不同的方式寻找到答案，培养了逻辑思维能力；物理化学、生物和动物学教会学生很多常识和自然变化；历史和地理教会学生从时空和经纬度去了解这个世界；语文和英语是工具，帮助学生接受更多的思想，并通过文字表达和传递；哲学是凌驾于各种学科之上，启发学生不断地去思考。
进入高中阶段，是一个人的思想高速活跃期，逐渐成型的世界观决定了一个人的本质基调。
旁人或父母的思想并不是你自己的思想，当个人的生活经历结合了周遭的思想，加上自己的思考后，才真正建立属于自己的思想体系。这些思想来源于经典书籍、优秀人士的思维和各种社会现象的反思。只有学会思考才是真正的思想独立，这也是教育的真实目的。
经济独立
经济独立：指一种赚钱的能力。 在经济需求方面完全的自己自足，不依靠父母亲友的帮助。比如吃饭、穿衣、交通等最起码的基本开销都是个人能够偿付的，并且个人消费的开支不受他人约束的，不论钱多少。钱多相对于与钱少只是有更多的独立空间。
经济能力是一种综合能力的体现。通过打工以劳动方式变现的人群，处于社会底层段位；将知识变现如教授医生和律师行业，他们属于社会的中高层；以改变人类生活的创造发明而变现，如微软、脸书等，他们位于社会的高层段位。
经济能力决定话语权，不单单指家庭，在国家层面也是如此。美国的沃伦巴菲特、比尔盖茨、扎克伯格，他们创造的经济价值富可敌国，他们的一举一动是社会乃至全球的风向标。非政客出生的新上任美国总统特朗普，之前鲜少有人看好他，不愿赞助他竞选。因为自备雄厚的经济资本，自掏腰包晋级选举，最终走上美国政坛的巅峰。
中国国立强盛，人民币逐渐成为世界流通货币里的硬通货。国人出国的人次和频率不段创新高，世界各国愈加重视中国游客带来的经济效益，这一切都是源于我们国民经济在世界地位中不断增强的缘故。也因为这些因素，可以让你们这些小孩子实施18岁的独立旅行计划。
人格独立
人格独立：拥有独立思考能力，是具备独立人格的先决条件。思维是人生存的条件，成为人的最高境界就是追求独立的精神价值，形成高度独立的人格。有自己的思想体系，能重审一切道德价值标准，并有重建道德标准的能力。
科科·香奈尔--法国时装设计师，她挑战传统权威，用现代主义的见解，男装化的风格，简单设计之中见昂贵，成为20世纪时尚界重要人物之一。她倡导全新的“生活方式”，既赋予女性行动的自由，又不失温柔优雅。她对高级制定女装的影响令她被时代杂志评为20世纪影响最大的100人之一。
具有独立人格的人不会为自己的利益去做驾驭他人的事，不以自己的意志去束缚任何人，虽然以自我为中心，但却能尊重他人的思想和意志。“智之所贵，存我为贵；力之所贱，侵物为贱。《列子·杨朱》中的这句话正是古人对独立人格精神最生动的描述。以自己的存在为存在，同时又能尊重他人的存在。在与他人的交往中保持自身的独立性，并以个体的独立价值参与社会活动。
国家独立：关系上不依附，不隶属，依靠自己的力量去做某事
战争侵略：世界历史长卷中，众多国家都为了自由独立的命运而奋战。上世纪日本侵华战争，为了民族的独立，全国人民浴血抗战8年最终取得胜利。
经济制裁：国立强大的国家对弱国实施经济侵略政策，成为他们的殖民国或建立殖民地。
上海曾经是五口通商之一，在长达半个世纪里，上海完全丧失了自己管辖的主权。上海的租界里，必须服从外国人的统治和管理，所有的法规戒律都是益于外国人在这里捞金带银，上海一度有了“国外冒险家乐园”的称呼。
国际社会，很多领袖人物为了捍卫自己国家的独立和民族自由投入毕生心血。
南非之父曼德拉“决不愿以酋长身份统治一个受压迫的部族”，而要“以一个战士的名义投身于民族解放事业”。他毅然走上了追求民族解放的道路。
印度国父甘地，提倡非暴力抵抗的现代政治学说——甘地主义的创始人。他的精神思想带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。他的“非暴力”的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。
缅甸英雄人物昂山素季，非暴力提倡民主的政治家。她长期被政府软禁，提出“追求民主，作为世界大家庭中自由与平等的成员，过一种充实全面、富有意义的生活的斗争。它是永不停止的人类努力的一部分，以此证明人的精神能够超越他自然属性的瑕疵”，1991年获得诺贝尔和平奖。
说到这里，孩子默不作声，静静地看着我。我不知道这番内容是否能泛起他“独立自由”思想的涟漪，至少明白，在“独立自由”的道路上，他还有很长的一段路程要走。
家庭亦是课堂，适时适地给予孩子及时的教育，家长是任重而道远啊！
-全文完-
（扎克伯格曾说过:完成胜于完美，感谢晓青文字校对，让我的文章更趋于完美）
