下课铃声响起，幼儿园大班的小朋友们陆续走出教室，在雨后的操场上乱跑，对雨后操场上积水非常感兴趣。有的用脚使力的往水塘力一踏，水就四处飞溅，弄得大伙儿全身都溅上了水。有的好伙伴在无目的的互相追逐。有的小伙伴举着玩具在操场上聚精会神的玩个不停。就算是大家互不认识，小伙伴们还是玩得像是老熟人一样，非常开心。

尽管学校三令五申强调安全，要我们做班主任的不仅要做好强调，还要做好监管，提防出现丁点意外带来不必要的麻烦。可我一看到孩子们在课余时间在释放“天性”，玩得极为开心的样子，一种同情，怜悯之心油然而生，多想再给他们一些自由的属于他们的释放压力的美好时光。也期望着他们在课余时间玩得更开心些，以用饱满的精神投入到下一节课的紧张的学习中来。

球场上，一群玩得极为开心的孩子，完全忘记他们身处学校，而是一片没有管控和约束的自我驰骋的自由的天堂。一个个活蹦乱跳的小伙伴就像是一群群脱缰的小野马，奔腾在辽阔的草原，任凭风吹，任凭雨打。

特别是有几个男孩子，因为动作太大和太投入而来不及刹车，竟然碰到一起，摔在了地上，衣服湿了，爬起来又继续，他们互不指责，互不埋怨，好一副幼童玩乐图啊！

这让我想起了前段时间在某小学督导教学常规工作时遇到的一幕，在学校的办公室，几位班主任老师都正在忙着处理班级孩子们的纠纷问题，当谈及孩子们就为那么一点鸡毛蒜皮的小事而大打出手的时候，大伙儿都对这样的小事情嗤之以鼻。他们的问题，要么是不小心踩到了对方的脚，要么就是不小心撞上的对方的头，要么就是上课不小心碰到了对方的手拐，让对方的字给写歪了，或者是弄脏了对方的书本等等。

“人之初，性本善。”人类最真诚的善良，从来到人世间的那一天开始，就已经悄然而至了，然后是一天天的蜕变，开始逐渐变得邪恶起来，有些面目狰狞，甚至最后变成为消极的杀戮，直到回归尘土的那一天还在为曾经的不甘心而不能瞑目。关于人与动物的区别一点也体现不出来。最终将动物的那些自私的，虚荣的，懦弱的，险恶的行为表达得体无完乎。

莎士比亚曾说：”事无善恶，思想使然。”这或许就是因为教育的作用吧！幼儿园的小朋友，生性好动，好玩好耍，就算头被碰破了，鼻子也碰出了血，但他们没有所谓的报复，没有生气的模样，在他们骨子里的都是善良给予的同伴的相互理解，相互支持，相互的满足。而上了小学的孩子就不一样了呢？

其实，伴随着我们一生不是假丑恶的冰凉，而更应该是对真善美的无限憧憬。著名心理学家戴尔.卡耐基在《人性的弱点》中所言：“每个人在内心深处都渴望被重视。”“人相处时，我们面对的不是绝对的理性动物，而是充满了情绪变化、满腹成见、受自负和虚荣驱使的生物。”当我们幼儿园的小朋友在玩耍时所产生的碰撞与摩擦时，他们的无意识的责怪都处于本能的反应，而上了小学的孩子们，当教育在他们的潜意识里烙下印痕，那些本该有的纯真就开始逐渐带有个人意愿的针对性就开始了。他们期望得到被别人的关注，期望得到别人的认可。那种埋藏在心底的欲望被彻底暴露，并逐渐变成为不是自己的自己。为此，我们的教育就应该关注于孩子的感受，关注于孩子内心深处的对于成长的渴望，给予他们以百般的呵护，播撒爱的种子。

教育就是这样，当我们对未来满怀期待时，给予我们的就应该是阳光雨露。当我们对生活心存感激时，我们一起走过的日子就会不再孤单寂寞。