读完《从教书匠到教育家》，我一直在叩问自己：日复一日的教育工作里，我究竟是一名教书匠，还是真正的教育者？ 做一线教师那会儿，我潜心教...

那年秋天，我抱着一叠教案走进教室，心里装的不是讲台下六七十双眼睛，而是这节课能不能按时讲完、作业能不能及时批完、期末平均分能不能排进年级...

做教育多年，感慨那些为教育努力的岁月，也为曾经的努力的样子而感动不也。 在一线教书那会儿，总想做学生的“救世主”，事事操心、啥事都在...

随笔讲述的是师爱，作者对“师爱”重新定义。很多时候我们的爱流于表面，要么一味纵容，要么自作主张替学生做所有决定。 前些天，在和一线教师座谈，...

读完王老师的几篇教育随笔，彻底打破了过去固化、功利的教育思维，对分数与人格的教育又有了思考。以往面对调皮、沉默、成绩落后的学生，我的第一反应...

教育是慢修行，要敢于舍弃眼前功利，守住初心。如今校园里，分数、评比、考核裹挟着每一位教师，很多时候我们不自觉陷入内卷：为短期均分加班刷题...

一位入职三年的年轻教师曾向我吐苦水：“每天一睁眼，脑子里全是排名、平均分、及格率，感觉不像在育人，倒像在算账。”这话让我心头一紧。 ...

我很认同编辑钟老师对教育叙事写作的看法：要想写出好的教育故事，首先教师自己就应该是一个有故事的人。让自己的教育故事精彩起来，我们才写得出...

教师的专业成长，从来不是一蹴而就的突围，而是日复一日的沉淀与深耕。在日常的教育实践中，我们将观察、记录、反思与追问、阅读进行有效融合，必将...