高原野菊花

从事语文教学多年，我常常思考：教育究竟要带给孩子什么？是试卷上亮眼的分数，还是丰盈一生的精神底色？近期品读一组教育随笔，三篇短文分别谈及阅读、作文与规则教育，如同三束...

高原野菊花

读完吴志翔老师的关于探讨家庭教育的文章，我深受触动，也对当下的亲子相处与教育方式有了深刻的反思。 文章中那些令人揪心的案例发人深省：孩子为避免责罚冒险捞镰刀，明...

高原野菊花

从事教研工作以来，在深入学校、走进课堂、调研教师日常状态的过程中，我不断观察一线育人现状，也持续叩问教育的本质。 长期以来，“没有爱就没有教育”这句理念深入人心，...

高原野菊花

从事教研工作以来，在深入学校、走进课堂、调研教师日常状态的过程中，我不断观察一线育人现状，也持续叩问教育的本质。 长期以来，“没有爱就没有教育”这句理念深入人心，...

高原野菊花

读完《从教书匠到教育家》，我一直在叩问自己：日复一日的教育工作里，我究竟是一名教书匠，还是真正的教育者？ 做一线教师那会儿，我潜心教书育人，踏实工作，把自己认为的...

高原野菊花

那年秋天，我抱着一叠教案走进教室，心里装的不是讲台下六七十双眼睛，而是这节课能不能按时讲完、作业能不能及时批完、期末平均分能不能排进年级前三。 那时候，初出茅庐，...

高原野菊花

做教育多年，感慨那些为教育努力的岁月，也为曾经的努力的样子而感动不也。 在一线教书那会儿，总想做学生的“救世主”，事事操心、啥事都在包办管控，寄希望通过自己的严格...

高原野菊花

随笔讲述的是师爱，作者对“师爱”重新定义。很多时候我们的爱流于表面，要么一味纵容，要么自作主张替学生做所有决定。 前些天，在和一线教师座谈，谈到的师爱，都无不带有功利之心...

高原野菊花

读完王老师的几篇教育随笔，彻底打破了过去固化、功利的教育思维，对分数与人格的教育又有了思考。以往面对调皮、沉默、成绩落后的学生，我的第一反应往往是批评、说教、约束，执着于...

高原野菊花

教育是慢修行，要敢于舍弃眼前功利，守住初心。如今校园里，分数、评比、考核裹挟着每一位教师，很多时候我们不自觉陷入内卷：为短期均分加班刷题、压缩阅读与实践活动、跟风各类...

高原野菊花

一位入职三年的年轻教师曾向我吐苦水：“每天一睁眼，脑子里全是排名、平均分、及格率，感觉不像在育人，倒像在算账。”这话让我心头一紧。 当下，新的课改在不断推进，...

高原野菊花

我很认同编辑钟老师对教育叙事写作的看法：要想写出好的教育故事，首先教师自己就应该是一个有故事的人。让自己的教育故事精彩起来，我们才写得出好的故事作品。 首先，好故...

高原野菊花

教师的专业成长，从来不是一蹴而就的突围，而是日复一日的沉淀与深耕。在日常的教育实践中，我们将观察、记录、反思与追问、阅读进行有效融合，必将把那些看似平淡无奇的教育生活变...

高原野菊花

教育写作之于教师，那可是教师从经验型走向专家型的必经之路，它不需要炫目的文字，最难能最可贵的，需要教师有一颗愿意一直写下去的初心。 写作是一种实践性特强的工作。就像...

高原野菊花

一年级写作启蒙，从来不是急着教孩子认生字、练笔顺、造句子，也不是过早用作文标准去约束、评判孩子。真正的一年级写作启蒙，是守护童真表达、唤醒内心思绪、帮孩子建立“我愿意表...

高原野菊花

从教多年，时常回望自己的教育之路，也静观身边同行的从教状态，愈发懂得：很多人走着走着，就把教书活成了一份单纯谋生的差事。 日复一日，上课、讲课、批改作业、完成各项...

高原野菊花

从教多年，时常回望自己的教育之路，也静观身边同行的从教状态，愈发懂得：很多人走着走着，就把教书活成了一份单纯谋生的差事。 日复一日，上课、讲课、批改作业、完成各项...

高原野菊花

阅读王维审老师的《成为更好的老师》几篇文字，字字句句都戳中一线教师、基层教育工作者的真实心境，更是一位深耕讲台多年的同行，娓娓道来三十年教育路上的迷茫、反思、觉醒与蜕变。...

高原野菊花

一个个课堂真实案例，一个个对教师业本质的追问，让如何成为更好的老师？这一核心命题逐渐清晰起来，传递了对教师职业的深刻思考： 1.课堂案例反思：作者以初中数学教研课上，...