一线课堂，“小老师”的价值和作用是多方面的，除了可以帮助老师完成一些必要的教学任务外，还可以培养孩子的自尊，建立自信，以达到自我育人的目的。 低年级的孩子是习惯养成的...
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创造条件，让孩子有被需要
脑科学告诉我们，孩子的成长是需要环境和条件的，也是需要教育策略和方法的。 做家长的希望孩子成功甚至成才，但却很少关注孩子的成长，关注孩子的被需要的渴求的成长之心。...
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从“凭感觉评课”到“用证据观课”
过去很多年，我坐在教室后排听校本教研课，习惯一边随手勾画教学流程，一边靠即时感受酝酿评课意见。“这节课氛围不错”“学生参与度差了点”“设计挺有新意”——这类话语，几乎...
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于细碎光景里珍藏生命的温度
读完《一生中最重要的约会》《那些闪亮的青春碎屑》《寄一束阳光给你》这三篇文字，我被作者细腻而温热的笔触深深触动。那些沉潜于字里行间的，既是对时光的敬畏、对青春的回望，也...
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教师成绩被定义为“耻辱”的背后
四川雷波的教师成绩被行政主管部门定义为“耻辱”的事件网上疯传，也一度成为了网络热搜，更是成为了多家媒体报道的热点话题。一时间，关于教师与教育，成为了大家讨论的焦点。...
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以书香润童心，以本真育新人
从事语文教学多年，我常常思考：教育究竟要带给孩子什么？是试卷上亮眼的分数，还是丰盈一生的精神底色？近期品读一组教育随笔，三篇短文分别谈及阅读、作文与规则教育，如同三束...
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秉持清醒认知，当好教育路上的点灯人
从事教研工作以来，在深入学校、走进课堂、调研教师日常状态的过程中，我不断观察一线育人现状，也持续叩问教育的本质。 长期以来，“没有爱就没有教育”这句理念深入人心，...
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秉持清醒认知，当好教育路上的点灯人
从事教研工作以来，在深入学校、走进课堂、调研教师日常状态的过程中，我不断观察一线育人现状，也持续叩问教育的本质。 长期以来，“没有爱就没有教育”这句理念深入人心，...
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做一个不再困惑的教育人
读完《从教书匠到教育家》，我一直在叩问自己：日复一日的教育工作里，我究竟是一名教书匠，还是真正的教育者？ 做一线教师那会儿，我潜心教书育人，踏实工作，把自己认为的...
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拓宽教育的视野，看见孩子未来的光
那年秋天，我抱着一叠教案走进教室，心里装的不是讲台下六七十双眼睛，而是这节课能不能按时讲完、作业能不能及时批完、期末平均分能不能排进年级前三。 那时候，初出茅庐，...
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做一个不在困惑的老师
做教育多年，感慨那些为教育努力的岁月，也为曾经的努力的样子而感动不也。 在一线教书那会儿，总想做学生的“救世主”，事事操心、啥事都在包办管控，寄希望通过自己的严格...
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放下分数执念，看见完整人格
读完王老师的几篇教育随笔，彻底打破了过去固化、功利的教育思维，对分数与人格的教育又有了思考。以往面对调皮、沉默、成绩落后的学生，我的第一反应往往是批评、说教、约束，执着于...
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守教育本心，做清醒育人者
教育是慢修行，要敢于舍弃眼前功利，守住初心。如今校园里，分数、评比、考核裹挟着每一位教师，很多时候我们不自觉陷入内卷：为短期均分加班刷题、压缩阅读与实践活动、跟风各类...
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教师专业成长的“铁三角”
一位入职三年的年轻教师曾向我吐苦水：“每天一睁眼，脑子里全是排名、平均分、及格率，感觉不像在育人，倒像在算账。”这话让我心头一紧。 当下，新的课改在不断推进，...
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以日常积淀成就专业成长
教师的专业成长，从来不是一蹴而就的突围，而是日复一日的沉淀与深耕。在日常的教育实践中，我们将观察、记录、反思与追问、阅读进行有效融合，必将把那些看似平淡无奇的教育生活变...