30多少年的教育经历告诉我，生活是经验的一部分，经验是生活里闪耀的光。
苏霍姆林斯基告诉我们：教育的真相不是让孩子害怕，而是让孩子体验成长的快乐，让孩子心疼我们，让教育真正的回归，让教育变成我们想要的样子。那就是孩子眼里有光，心中有爱，脚下有力量
对一个人来说，聪明不是一件坏事，但到处炫耀就不好了。真正聪明的人是看破不说破，也就是我们平常所说的“难得糊涂”。文中例举楚庄王庇护将军在喝酒时无礼妃子而将军英勇杀敌以报答恩人的故事；曹操官渡之战击败袁绍后发现战前自己的下属与袁绍暗通信件而不予追究把信件全部烧掉的驭人之术，既给人留足了情面，又使人心存感恩与侥幸，从而勤勤恳恳的辅佐自己。这比按信件抓人来显示自己的精明，高出不知多少倍。
当领导的，聚拢人心最重要。要让员工和下属感到被重视和信任，而不是遭受怀疑，这样他们才会尽自己最大的努力工作，这样的管理必然会提升工作效率。
同样的，作为一线教师，我们在课堂上遇到的那些熊孩子们，当他们闹出些什么麻烦事儿，如果我们不按常规出“牌”，不用那些生搬硬套的规矩来处罚这些学生，而是给他们改过的机会，在保证他们的自尊不受伤害的前提下做“另类处理”。或许就会给孩子带来质的改变，让他为你的宽容和理解而不懈努力，也会为你的妥善处理而感恩，积极的为班级建设而努力，这样的处理，真的可以改变一个孩子，甚至会影响孩子的一生。
实际上，学生在学校犯的那些事儿，也并非是什么天大的事。我们原本只是想“杀鸡儆猴”而已。殊不知，一时的冲动带来的不仅仅是伤害一个孩子，而是一群孩子，甚至是一个又一个的家庭。
v有时候，我们就为了一些鸡毛蒜皮的小事儿与孩子较真，这又何必呢？其关键是我们心中要有爱，眼里随时都装着孩子，那才是最重要的。孩子就是孩子，犯错就应该是孩子生命成长的一部分。有的人犯了错，回过头来，你问问他为什么会犯错，连他自己都不知道为什么。
邻居小哥家孩子就读初中，因为学习基础差，学习总赶不上，自己又管不住自己，总是经常性的和同学闹点小矛盾，甚至是在宿舍里不按时睡觉，经常会有串门的习惯。班主任老师认为他就总爱影响别人，要给他以教育，于是便隔三差五的把他赶出教室，甚至是三番五次的打话要家长到校处理问题，这样的做法是好事儿还是坏事？我想，这需要班主任老师智慧的处理才行，不应该啥事儿都往家长身上找原因。有时候，对孩子的一次信任，一次宽容，一个闪光点的发现，或许就是这个孩子人生改变或是成长的转机。
教育的发生往往都是从偶然的顿悟开始的，这不知道需要多少次的重复，才有可能让你真正的产生顿悟。你一旦抓住了，就是人生境遇的分水岭。只不过，这个偶然对于有的人来说，它来得早些，对有的人来讲，它又迟迟不会出现。
其实，教育就应该是这样，应该在孩子喜欢的领域去下功夫，而不是在他不喜欢的事情上去浪费时间。有的人天生就不爱学习，但我们的学校教育就只盯着那考试分数不放，让他受尽了折磨。结果，在他喜欢的事情上却荒芜了，没有一点点的进步，这不是南辕北辙吗？实际上，学习教育就应该为每一个孩子提供他们所需要的教育，那才是真教育。有的孩子，天生就喜欢体育，有的人天生就喜欢画画，有的人天生就善于社交，如果能够在学生喜欢的事情上为他们提供帮助，不再学业水平考试上搞“一刀切”，说不定，我们的教育的成功还会增加更多的可能。
