时光悄然走到期末，按照园所行事历的规划，一场凝聚着各班教育智慧与实践心血的班本课程分享活动，于2026年1月27日上午如期开展。近三个小时的分享交流，没有冗长的赘述，只有满满的教育干货；没有形式化的展示，只有真真切切的实践探索。从托班到大四班，老师们依次登台，娓娓道来各班班本课程的缘起、探索、实施与收获，每一段分享都令人动容，每一个课程故事都让人振奋。聆听之余，全园教师达成共识：本学期的班本课程研究，已然迈入全新且深入的阶段，我们真正做到了以幼儿为中心，让课程源于生活、融于生活、归于生活，让教育在探索与实践中绽放出别样的光彩。
本次分享打破了指定顺序的桎梏，由各班自主协调，遵循幼儿年龄段从小到大的逻辑，从托班开启这场课程探索的美好旅程。托班黄老师带来的《这就是我》课程，精准锚定托班幼儿的年龄特点与认知发展水平，将课程核心聚焦于幼儿自我认知的启蒙。幼儿的成长，始于认识自己，黄老师以“我是谁”“我会做什么”“我喜欢什么”等一系列贴近幼儿生活的问题为切入点，引导孩子们开启自我发现的探索之旅。课程围绕核心问题拆解出13个趣味小主题，通过游戏、操作、表达、互动等多种形式，让孩子们在亲身体验中感知自我、认识自我。这趟生动而深刻的自我探索之旅，不仅帮助孩子们从认知层面勾勒出自我形象的轮廓，更让他们在表达与实践中建立起初步的自我认同，为其社会性发展奠定了坚实的基础，也让托班的课程探索迈出了贴合幼儿发展需求的第一步。
紧随其后的是小班陈陈老师分享的《“果”然有趣》，这门课程的诞生，源于一次充满童真的日常对话。在班级的水果分享活动中，孩子们围绕水果展开了热烈的讨论，稚嫩的话语中藏着对水果满满的好奇。陈老师敏锐地捕捉到这一教育契机，顺势将“水果”作为课程核心，让孩子们在与水果的亲密接触中探索未知、收获成长。为了让课程更具深度与广度，班级积极联动家长，设计了主题活动调查作业单，邀请家长与幼儿共同完成水果调查，一起记录孩子们爱吃的水果种类、外形特征、口味特点等。这一举措不仅拉近了亲子关系，让家长深度参与到幼儿的课程学习中，更让老师精准掌握了幼儿对水果的认知基础，了解到幼儿独特的学习方式。课程开展过程中，老师以幼儿兴趣为出发点，提出“在哪里见过水果”的问题，孩子们纷纷踊跃分享，超市、便利店、水果摊、果园等生活场景一一被提及，在交流中孩子们知晓了水果存在于多样的生活环境中，探索水果知识的兴趣被进一步激发。整个学期，孩子们通过摸一摸、闻一闻、尝一尝等多感官体验，全方位、多角度了解水果，不仅丰富了对水果的认知储备，更在实践中培养了观察能力、思考能力与语言表达能力。孩子们在课程中感受到了水果的多样性，领略到了大自然的神奇与美好，同时也在潜移默化中养成了爱吃水果的良好习惯，为身体健康成长保驾护航。
中一班带来的《“袋”你一起玩》课程，更是让大家感受到了老师们的用心与用情，课程的缘起同样源于幼儿的日常生活。开学初，孩子们用袋子装着入园所需物品，物品归纳整理后，剩余的袋子成为了孩子们的“新玩具”，他们对着袋子摆弄、探索，眼中满是好奇。中一班的老师们敏锐地捕捉到这一生活中的教育契机，基于幼儿的兴趣与生活经验，决定以随处可见的“袋子”为核心载体，打造独具特色的班本课程，旨在让幼儿在与袋子的互动中，实现从生活感知到知识建构的跨越。课程设计遵循“生活化、游戏化、整合化”的幼儿园教育理念，将课程分为“袋”你发现、“袋”你探秘、“袋”你来玩、“袋”你环保四个层层递进的板块。在“袋”你发现与“袋”你探秘环节，孩子们在老师的引导下，认识了不同种类、不同材质的袋子，了解了袋子的多样用途，探索出袋子背后藏着的小秘密；在“袋”你来玩环节，各种趣味十足的袋子游戏轮番开展，孩子们在玩闹中锻炼了手眼协调能力、手部精细动作，身体各项机能得到了充分发展，更在游戏与合作中收获了满满的快乐；而在“袋”你环保环节，老师们借助图片、视频、实践体验等形式，让孩子们了解到塑料袋对环境的危害，学会了如何正确处理塑料袋、如何选择环保的袋子，环保的种子在孩子们心中悄然生根发芽。《“袋”你一起玩》以生活化的课程载体、游戏化的实施形式，让幼儿在快乐中学习、在探索中成长。课程实施的过程，不仅是幼儿点滴进步的过程，也是老师不断反思、不断成长的过程。老师们在实践中见证了幼儿的成长，也清醒地认识到课程设计中的不足，未来，中一班将以此次课程为契机，不断优化课程设计，深入挖掘生活中的教育资源，打造更贴合幼儿发展需求的班本课程，助力幼儿全面、健康、快乐成长。
中二班方老师分享的《寻秋踏冬》课程，则是一场与季节的美好邂逅。中二班幼儿对一年四季已有了初步的认知，一次淅淅沥沥的秋雨，让孩子们对秋冬的变化产生了浓厚的兴趣，正是这份自然而生的好奇，催生了《寻秋踏冬》这一课程。方老师在分享中，详细阐述了课程的缘起、发展、实施与探索过程，让我们清晰地看到了课程生成与推进的完整脉络。课程围绕秋冬季节的特征展开，引导幼儿走进自然、感受自然，在观察、体验、操作中清晰了解并感知秋冬季节的事物与变化，让幼儿收获了集中且系统的季节知识。本课程最大的亮点在于生成性活动的丰富性，在课程实施过程中，老师们始终尊重幼儿的提问与探索，幼儿在感知、表达、操作的过程中不断提出新的问题，围绕这些问题，班级开展了一次又一次的讨论与探索活动，让课程在动态生成中不断丰富、不断深入。同时，课程将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育目标与内容深度融入，每一个活动、每一次探索都有着明确的教育目标，实现了幼儿全面发展的教育初衷，让孩子们在与秋冬的对话中，收获知识、提升能力、滋养心灵。
大一班吕老师分享的《一“面”之缘》课程，以日常生活中常见的“面粉”为核心，让课程探索充满了生活气息与趣味。课程的缘起，源于午餐时孩子们吃着香喷喷的面条展开的热烈讨论，孩子们对“面”的好奇，成为了课程开展的最初动力。《一“面”之缘》课程始终以幼儿兴趣为出发点，设计了一系列多元且有趣的活动，让幼儿与“面”结下了深厚的趣味之缘。从认识面粉的外形、质地，到探索面粉与水的融合变化；从动手制作简单的面食，到品尝自己的劳动成果，孩子们在亲自动手、亲身实践中，了解了与“面”相关的知识，提升了动手操作能力、观察思考能力与合作交流能力。更重要的是，课程在实践中培育了幼儿良好的品德习惯，孩子们在分工合作中学会了互助，在品尝劳动成果中懂得了珍惜，在收拾整理中养成了责任意识。吕老师在分享中表示，课程的探索并非终点，后续班级将结合课程实施中的反思，不断优化活动设计，让班本课程更贴合幼儿的发展需求，与“面”的探索之旅，仍在继续。
大二班雅文老师带来的《白菜的秘密》课程，立足农村幼儿园的生活实际，同时紧扣健康领域的教育内容，精准解决了幼儿“挑食”这一老师和家长共同头疼的问题。在农村，孩子们对白菜并不陌生，但却有不少孩子存在不爱吃白菜的情况，基于此，大二班将“白菜”作为班本课程的核心，让孩子们在探索中认识白菜、喜欢白菜、爱上吃白菜。课程开展过程中，孩子们通过观察不同形态的白菜，讨论白菜的外形、生长特征，在绘本故事中了解蔬菜的重要性，在实践操作中探索白菜的多种吃法，一步步丰富了对白菜的生活经验，激发了对白菜乃至各类蔬菜的兴趣。孩子们在运动游戏中与白菜互动，在科学实验中观察白菜的吸水现象，在美术创作中以白菜为素材发挥想象力，各类趣味活动不仅提升了幼儿的身体素质、动手能力与创造力，更让孩子们在探索中加深了对白菜特性的理解。这一课程的实施，充分体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中提倡的通过实际操作和亲身体验促进幼儿认知发展和情感培养的教育理念，让孩子们在玩乐中学习，在探索中成长，真正实现了“以食育德、以食启智、以食健体”的教育目标。
大三班丹妮老师分享的《小钱币，大奥秘》课程，紧扣幼儿生活需求，解决了幼儿生活中的实际认知问题。在当下的生活中，移动支付普及，孩子们很少接触现金，对钱币的认识匮乏，甚至不清楚钱币的基本换算关系，但钱币却与生活息息相关，吃、穿、住、行都离不开它。课程的缘起，源于班级“水果店”角色游戏中，孩子们为“一个西瓜到底卖5元还是5角”争论不休，老师从中发现，孩子们对“钱”既熟悉又陌生：他们知道买东西需要钱，却对钱币的具体面值、换算关系以及背后蕴含的文化知识知之甚少。基于孩子们表现出的浓厚兴趣和强烈的探究欲望，大三班生成了《小钱币，大奥秘》这一班本课程，旨在引导幼儿走进钱币的世界，探索其历史、文化、功能与艺术，让幼儿在生活中学习，在游戏中成长。课程开展过程中，各个环节紧密相连、逐步递进，形成了完整的课程体系。“初识钱币”环节，孩子们通过讨论、观察、观看动画等形式，了解钱币的演变历程，激发了对钱币的好奇心，为后续学习奠定了坚实基础，也让孩子们对人民币有了初步认知，拓宽了历史文化视野；“探索钱币”环节，孩子们深入认识人民币的不同面值，了解货币的发行主体，感受钱币上的文化寓意，在这一过程中，孩子们的爱国情感被激发，爱护人民币的意识也逐步养成；“钱来钱往”环节，老师们借助超市购物、绘本故事、家庭理财等实际场景与实践活动，让幼儿在亲身体验中学习人民币的简单换算，初步建立起正确的金钱观和理财观念，同时培养了幼儿的责任感与家庭意识；“玩转钱币”环节，则将钱币与数学运算、艺术创作、科学探究、社交合作等相结合，全方位锻炼了幼儿的综合能力。在这场钱币探索之旅中，孩子们的好奇心与求知欲被充分激发，认知能力与实践能力也得到了全方位的提升。
大四班罗娜老师分享的《寻风记》课程，让我们深刻体会到“大自然是最好的老师”这一教育理念的真谛，也让我们看到了教师对教育契机的精准把握。在一次晨间活动中，一阵风吹过，幼儿园操场上的树叶被吹得漫天飞舞，孩子米琪一句稚嫩的感叹：“哎呀，好大的风，树叶都被吹走了。风是从哪里来的呢？为什么会有那么大的风？”开启了全班对风的探索之旅。为了满足孩子们的好奇心，解答孩子们的疑问，大四班的老师们带领着孩子，开启了一场关于风的趣味探索，《寻风记》课程应运而生。教育的核心是促进和支持孩子们的成长，在《寻风记》课程的实施过程中，老师与孩子始终保持着平等的互动，在一次次的提问、探索、实践中，共同收获成长。孩子们在活动中敢于大胆提出自己的问题，学会自主探索答案；在积极愉快的氛围中，以游戏的形式对“风”进行了一系列全方位的探索：孩子们用丝巾、风车、纸鸢感受风的方向，用嘴巴、扇子、吹风机制造风，在户外奔跑感受不同大小的风，在实验中探索风的形成原因。这场与风的美好约会，为孩子们提供了与大自然亲密接触的机会，让孩子们在亲身体验中感受风、认识风、探索风，和风一起玩游戏。课程不仅激发了孩子们的好奇心、求知欲与探索欲，更让孩子们真切感受到了风的神奇与大自然的魅力。在这一过程中，孩子们学会了大胆提问、自主探索，真正践行了“遇见即课程，生活即教育”的教育理念。罗娜老师在分享中表示，当孩子们对自然产生兴趣时，作为教育者，我们要做的就是给予孩子充分的空间和机会，让他们真真切切地去感受、去认识、去探索、去珍惜，从而让孩子们学会尊重和敬畏大自然，树立与大自然和谐共生的理念。而这场关于风的探索，并非终点，幼儿园的活动在继续，教育在继续，大四班的老师们也将继续把握好每一个教育契机，激发幼儿的兴趣，释放幼儿的天性，让教育回归本真，让教育回归自然。
近三个小时的课程分享，全园老师始终全身心投入，认真聆听每一位老师的分享，仔细记录每一个课程的亮点与精髓。这场分享，不仅是各班课程成果的展示，更是一次全园教师的专业交流与成长。纵观本次分享的所有班本课程，我们能够清晰地发现其中蕴含的共性与亮点：所有课程均以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿的生活为源泉，真正做到了从幼儿中来，到幼儿中去；所有课程都将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育内容巧妙融入，实现了领域间的有机整合，让幼儿在课程中得到全面发展；所有课程都注重家园合作的力量，通过多种形式邀请家长参与课程，形成了家园教育合力；所有课程都充分体现了科学性、趣味性与生活化的特点，遵循幼儿的年龄特点和认知发展规律，以游戏化、操作化的形式开展，让幼儿在生活中学习，在探索中成长。
此次期末班本课程分享活动，是对本学期全园班本课程研究工作的一次全面梳理与总结，更是对未来课程研究工作的一次展望与规划。每一个班本课程，都是一段充满爱与智慧的教育旅程，背后凝聚着各班老师的辛勤付出与用心探索。孩子们在课程中收获了知识与能力，学会了探索与表达；老师们在课程的设计、实施与反思中，实现了专业能力的提升与教育理念的深化。我们深知，班本课程的研究之路没有终点，此次分享所达成的全新阶段，只是我们教育探索之路上的一个新起点。未来，我园全体教师将以此次分享活动为契机，继续秉持“以幼儿为中心”的教育理念，更加敏锐地捕捉生活中的教育契机，更加深入地挖掘生活中的教育资源，不断优化课程设计，创新课程实施形式，加强园所内的交流与合作，让班本课程的研究更具深度、更有温度，让每一个课程都能贴合幼儿的发展需求，让每一个孩子都能在课程探索中快乐成长、全面发展，让幼儿园的教育在生活与探索中绽放出更加绚丽的光彩。
