今天孩子们早早就到了，没上课就开始写作业，激情还是很高的。希望明天还能早早到哦。
早读大家分享了自己读过有趣的书，希望能增加孩子的阅读兴趣，彼此带动。
上午孩子们学习字母表示数部分，郑老师反映孩子们绕弯的题做的很好，就是马虎，之前面平方的概念，念琪不是特别熟练。
这套题是经典的题. 特别推荐。
下午的阅读课，我们做了长篇的《盗亦有道》。这堂课 是人民教育出版社 王林教授推荐的。阅读教学的意义究竟是什么？无非是帮助学生掌握最基本的阅读策略，形成基本的阅读技能，使之成为独立的阅读者。
阅读策略包含哪些呢?
1.预测( Predicting)
2．已有知识和经验( Accessing Prior Knowledge）
3. 联系( Making Connections)
4.提问( Questioning)
5.图像化( Visualizing)
6.推理( Inferring)
7.找出主旨及重点( Determining Importance)
8．综合( Synthesizing)
9. 检视理解( Monitoring Comprehension)
10. 作者的观点( Author＇s Point of View)
每一部分都要提出问题，回答问题。
你觉得下面问题哪些问题比较好？
1. 小偷叫什么名字？
2．小偷为什么要偷米？
3．县官是否抓住了小偷？
4．江德家有几个小孩？
5、你觉得江德是一个什么样的人？
6. 你同意江德的做法吗？
7、县官为什么会放走小偷？
8. 如果你遇到江德这样的“小偷”你会怎么做？
什么样的问题才是好问题，有趣的问题？
孩子们的总结能力特别强，自己总结出了，有意义的问题让人思考的问题，才是好问题。
一篇文章，讲的方式不同，决定了孩子是否感兴趣，是否思考。
预测 提问 联系生活经验 前后文 推理
这篇文章里面都有了。
孩子们对利息 衙门这些词不够理解，阅读量积累很重要。
后来基于文章的续写孩子们写的特别有新意
子轩用了悬念的结尾。
念琪的人物很丰富。
作文其实模版套路是将来的弊端，关键是用引发思考的方式，写出有真情实感，生动的文章。
英语方面带着孩子们做了英译阅读摸底。英语方面还是存在问题的。孩子们做阅读 实际是不算理解文章内容的。很多单词不知道意思 光看字面。单词量还是不够 不熟呀。光课本里的不够呀。后期大力带孩子们熟悉单词。
这篇很简单，但我还觉孩子们还得多练。
