A方案：
课堂呈现模式：自主梳理----小组合作------教师点拨------测评反馈------专题强化
步骤：
1.准备：提前布置任务，做教辅材料测试题上的填空等。
2.发提纲，结合3册课本和笔记，自主复习，要求记住、书写出相关问题的答案。（12分钟）
3.小组合作：以学习小组为单位，讨论个人解决不了或不确定的题目；教师巡视，把同学们的问题记录下来；也可以组间合作。（8-10分钟）
4.教师点拨：对学生记录下来的共性问题进行讲解。（8分钟左右）注意时间和效率。
5.测评、反馈：对本堂课的内容进行限时的练习，出分；测试不达标者额外补充作业。可以设计一个表格，对学生的成绩进行连续的记录。
6.专项选题训练：分析自己本堂课所掌握的知识的优势及不足，选择针对自身知识漏洞的习题进行训练。
B方案
利用图文、视频软件，选择学生感兴趣的生物热门议题，把本节要复习的知识点穿插进去，提高学习兴趣。形式类似于新授课。也要配套相应的测试反馈。
C方案
利用一些好的创意，教具等丰富课堂。比如“细胞的结构”一章知识记忆的多、趣味性低，可以举办知识竞赛、角色扮演等活动。
自评：每套方案都有优缺点，实践是检验真理的唯一标准。可以穿插使用这些方案。但无论哪种，想做好都不是个人之力能为之，还要争取本年级组学科教师、甚至是西区同年级组教师一起来做。另外，年后要邀请校长们去听课、指导，一来提出宝贵建议；二来把这项工作推向一个新高度。
