这些年我攒了很多很惊人的例子，比如：

小时候不好好朗读课文的，长大了学习能力都差

千万不要误以为语文不好的，数学可以学得好……没那回事儿。不好好朗读课文，直接导致记忆力差，记忆力差，肯定导致学习能力差。一切的学习都依赖记忆力。记忆力好不一定学习好，但记忆力差学习一定很吃力…… 这就好像水泥质量够好并不能保证房子的质量，但水泥质量差的话，房子质量一定好不了，不是吗？

可怕之处在于，那些记忆力差的人，从来不觉得这是什么太大的问题，顶多是用来博得同情的一个说辞，“哎呀，我就是记忆力不太好……” 他们不知道自己是如何走到今天的。当然他们更不可能知道其实完全不必如此的 —— 当初好好听话，多朗读，多背诵，就没事儿了；就算当初错过了，这期间其实有无数的机会可以锻炼记忆力，哪怕是看起来完全不相关的机会（比如“讲段子”）……

再比如说，知乎上有个这样的问题：听说美国人一年的阅读量是 40 本书，那么一个月不就相当于 3 本多？这个说法可信吗？确切的数字是怎样的？

这背后的想法，和耽误了我一辈子的那个被环境植入的“想当然的念头”本质上没什么不同。

2010年年底，我去深圳中学讲座，了解到在那所学校很多高一高二的学生，一年读 50 本以上的英文书 —— 他们已经习惯了，一周一本，很自然。在那样的环境里，“想当然”的是另外一些截然相反的念头。

读一本好书，基本上就是对操作系统的一次升级 ，或者起码一点的升级（叫“打补丁”也可以）。然后呢？有的人一年升级 50 次以上，有的人起码 12 次，也有的人好几年都不升级，后来干脆就那么对付着用了，也不觉得落后而且越来越心安……如此看来，很多想当然的念头很危险。

很多其实很重要的建议，常常只不过是因为陈述过于笼统而难以传递，难以接受，难以践行。 比如，“日省三身”，就是一个过于笼统的陈述。

明确一点的说法是什么呢？找出那些想当然的念头，挨个审视一遍，看看它对不对，有没有道理？是否应该被升级，或者被替换？这事儿一定要仔细，因为那些不经审视就嵌入操作系统的“想当然”实在太危险了……反直觉、反常识的地方很多很多，公开的所谓知识常常充满误导。公众的认知常常很荒谬……

人与人的差异在哪里？我看主要是观念上的差异。让我错过一辈子的，就是这个落后的观念：别人做不好的，我也别做了罢……

很多影响我们一生的，竟然都是很小、却又不成比例地重要的环节。

这个现象的形成，也与奴化教育有关。这些年，我们认识时事显出的是儿童般的思维水平。以后在档案馆里查阅真正的历史文献，常常发现教科书误人子弟，培育简单的头脑，所有复杂的背景、复杂的人物、复杂的事件，全部做了简单化处理，先遵循一种必须遵循的规律，再划分一好一坏两个阵营，好的特别好，一尘不染，坏的特别坏，一无是处，然后颂扬好人，鞭挞坏人。

没有人教我们独立思考，有人还特别怕别人独立思考，科技创新大力提倡，但思想处处设禁区，反复洗脑，告诉我们XX是放之四海而皆准的真理，就算地球不转了，我们也要围着以Y同志为核心的中央周围继续转下去！从对毛的崇拜就可以看出洗脑的成功，毕竟宣传部（负责创造和批发真理）是没有几个国家专门设立的。

权贵精英集团经过巧妙的制度设计，让我们在真实的教育体制中很难学到真知——他们的真知也不是在学校学的。大学时代一片空白与荒芜，头两年全力以赴考4级，后两年考六级。平日被各种考试讲座洗脑，业余做安利、保险、传销，传阅陈安之的成功学，读《没有任何借口》、《致加西亚的信》等把人驯服成完全服从的经济奴隶的精神鸦片。经过多年苦读，大学毕业除了两证，对真实的社会一无所知，应该具有的科学人文素养普遍缺失。毕业时从校园滚入社会，遭遇到知识失业，努力争取一个和自己所受的教育完全脱节的职业去谋生（理科生相对好一点）。

无权无势者的子弟积聚在社会底层，有必然性——向上通道基本堵死，这是制度上的隐性设计。就算笑来君这样从16岁就开始不过年的苦苦奋斗，一年三千万这样对一般人来说堪称惊艳的收入，对于很多喊着金钥匙出生的人来说，仍然不值一哂。大盗不盗，房价股市物价发行钞票等轻轻一动就……

所以，中国新东方的讲座才会那么火，个人奋斗才会那么让人发疯，在那种把英语图腾化的气氛中热血沸腾，老俞怎么能没钱赚啊？

悲哀也要认命，因为经过挣扎，起码可以改善从C-变成C+，不然成D-了岂不更惨？