初春，周末。
古城西安，柳色青青、春意融融。
2019年3月22日有幸参加了 一一名师之路～小学语文“指向言语智慧”的教学策略观摩研讨会。
短暂的三天时间，十位老师为大西北的春天又增添了一抹教育绿色，为前来取经的莘莘学子带来了一场视觉盛宴。
雪野老师为本次活动的主持人，三天以来，赞叹和佩服，这样一位高智商高情商的诗人，出口成诗，句句经典，不急不促，娓娓道来，时而幽默，时而温柔。正如他的名字一样，雪野老师有原野一样宽广的智慧，有初雪一样美丽的诗萃。
薛法根老师，为本次活动的开讲老师。薛老师为我们带来了六年级《如梦令》。
回看薛法根老师的《如梦令》，这是李清照写的一首词，薛老师带着六年级的孩子阅读学习。课中，最让与会老师折服的是，与孩子们一起朗读词、表现词的韵味后，进入还原想象，就是还原词中描写的事件和情景。
把词的理解 当做写作材料来写。这就是学习方式的改变。这样的改变，就体现了“实践性”的课程特性。
课中，先梳理出事件的几个要素：时间——一个夏日的傍晚；地点——西亭边；人物——几个朋友；事情——嬉戏、喝酒。交流中，逐步完善孩子的语言表达质量：想象当时的环境、想象当时小伙伴们的对话，想象“惊起一滩鸥鹭”的画面。特别是想象小伙伴“不知归路”时的对话，在资料链接理解“争渡”的含义就是在抢着过河、争着过河的情景，建议孩子们用“叠句”来描写当时的对话。有的孩子写到“怎么办？怎么办？”“往哪划？往哪划？”“这里有路！这里有路！”。这样的交流中，孩子们相互学习，又在老师的引导下把语言表达得更加精当。
这节课，不就是我们经常谈的“一课一得”吗？教学目标聚焦，教学过程就能集中时间和精力去达成这个目标。那么，这样的语文课堂就能让语言实践真实而有必要地发生。
第二节：管建刚老师《音乐之都维也纳》
第三节：吴琳老师
第四节：宋运来老师
第五节：罗从军老师
第六节：张立军老师
第七节：周其星老师
第九节：王玲湘老师
第十节：赵志祥老师
喜欢赵老师的开课方式, 轻松的谈话，幽默风趣的举止，在上课之初就拉近了与学生的距离，让学生去除了紧张，充满了自信。他没有架子,弯下身子，以一片赤子之心对待可爱的孩子，充满了鼓励,学生怎会不与他打成一片? 赵老师的这节课结构特别清晰明了，简单而又不简单，拥有独到的教学匠心和丰厚底蕴.赵老师有着高明的教学方法。比如简单的吊胃口激趣，比如简单的“拍手歌”游戏，比如简单明快的图文释意，让学生轻松愉快就进入了文本诵读和理解，让学生始终学得不知不觉,学得不亦乐乎。那富有情趣的一遍遍诵读,读出不同的节奏，读出跌宕的情感！文章不是无情物，“情动而辞发”。孩子在老师引导下兴趣盎然的各种读，颇有古曲一唱三叹之妙。
《童谣童趣》 整节课如高山流水般流畅自然, 充满古韵和童趣。我们也应该去经典阅读中汲取一切的精华和灵气，再将这灵气锤炼为自己的生命真气, 并将其渡给我们的学生。 想起赵老师说过的“环节简单一点儿、课件简明一点儿、教材简化一点儿、情感荡漾一点儿、视野开阔一点儿、底蕴厚重一点儿、心态天真一点儿”。再读更觉得赵老师不简单，做个简单求真的语文老师，太不简单！力虽不逮，心向往之，必将不断修炼自己，向老师们学习，努力给学生的生命铺上一层温暖而纯净的底色。
